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2025年福建省教师招聘《学科知识与教学能力》练习题及答案

一、单项选择题（本大题共20小题，每小题2分，共40分。每小题只有一个正确选项）

1.某教师在讲解《三角形内角和》时，先让学生用剪刀剪下三角形的三个角拼在一起，观察是否形成平角，再引导学生通过几何证明推导结论。这一教学过程主要体现了（）。

A.直观性原则与启发性原则的结合

B.巩固性原则与循序渐进原则的结合

C.理论联系实际原则与因材施教原则的结合

D.科学性与思想性相统一原则与量力性原则的结合

2.根据埃里克森的人格发展理论，初中生（12-18岁）面临的主要发展任务是（）。

A.获得信任感，克服怀疑感

B.获得自主感，克服羞怯感

C.获得勤奋感，克服自卑感

D.建立同一性，防止角色混乱

3.某学生在学习“哺乳动物”概念后，能准确区分“鲸鱼是哺乳动物”而“鲨鱼不是”，这一学习属于（）。

A.符号学习

B.概念学习

C.命题学习

D.规则学习

4.教师在课堂上通过“问题链”引导学生逐步深入思考，从“是什么”到“为什么”再到“怎么做”，这主要依据的认知规律是（）。

A.从具体到抽象

B.从已知到未知

C.从单一到综合

D.从现象到本质

5.下列关于新课标下“教学评一致性”的表述，错误的是（）。

A.教学目标是评价的依据

B.评价方式应与教学目标匹配

C.评价结果仅用于教师教学反思

D.教学活动设计需指向目标达成

6.某教师在《背影》教学中，先播放父亲送子女上学的生活视频，再引导学生朗读课文中父亲爬月台的细节，最后让学生分享自己与父亲相处的故事。这一设计体现的教学理念是（）。

A.以知识传授为中心

B.以能力训练为核心

C.以情境体验为载体

D.以应试技巧为导向

7.数学教师在教授“函数单调性”时，先通过气温变化图、股票走势图等实例让学生观察变量间的变化趋势，再抽象出“单调递增”“单调递减”的定义。这一过程符合（）。

A.行为主义学习理论

B.认知主义学习理论

C.建构主义学习理论

D.人本主义学习理论

8.某学生因一次考试失利情绪低落，教师与其谈心时说：“这次没考好可能是因为复习方法需要调整，我们一起来分析错题，制定新的计划。”教师的回应主要运用了（）。

A.情绪疏导策略

B.归因指导策略

C.目标激励策略

D.同伴互助策略

9.下列属于形成性评价的是（）。

A.学期末的期末考试

B.单元学习后的课堂小测

C.毕业前的学业水平考试

D.教师招聘的选拔性考试

10.某教师在设计《光合作用》课时，将“能运用同位素标记法解释光合作用中氧气的来源”作为教学目标，这属于（）。

A.知识目标

B.能力目标

C.情感目标

D.价值观目标

11.语文教师在讲解“比喻”修辞时，列举“月亮像玉盘”“她的笑容像阳光”等例子，同时指出“他长得像他爸爸”不是比喻，这主要运用了（）。

A.正例与反例的运用

B.变式教学

C.比较教学法

D.直观演示法

12.根据《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》，下列关于课程内容组织的表述，正确的是（）。

A.以学科知识逻辑为主线，忽略学生生活经验

B.强调跨学科主题学习，弱化单学科知识体系

C.注重真实情境创设，加强与生产生活的联系

D.仅关注知识掌握，不涉及核心素养培养

13.某学生在课堂上频繁打断教师讲课，提出与教学无关的问题。教师最恰当的处理方式是（）。

A.严厉批评并要求其保持安静

B.不予理睬，继续完成教学任务

C.简单回应后引导其回归教学内容

D.让其他学生评价该生行为的合理性

14.英语教师在教授“一般过去时”时，先复习“一般现在时”的结构，再通过对比讲解“一般过去时”的动词变化规则，这主要体现了（）。

A.循序渐进原则

B.因材施教原则

C.巩固性原则

D.系统性原则

15.某教师在课后反思中写道：“学生在小组讨论时，部分成员参与度低，主要原因是任务难度过高且分工不明确。”这一反思属于（）。

A.教学理念反思

B.教学目标反思

C.教学策略反思

D.教学评价反思

16.下列关于“最近发展区”理论的应用，最恰当的是（）。

A.为所有学生布置相同难度的作业

B.针对不同学生设计分层学习任务

C.要求学生必须在规定时间内完成学习

D.只关注学