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六年级语文习作教学设计案例分析

引言

六年级作为小学阶段的最后一年，其习作教学承上启下，既要巩固学生已有的写作基础，又要为初中阶段的写作学习做好铺垫。有效的习作教学设计，不仅能够提升学生的语言表达能力，更能培养其观察生活、感悟生活、独立思考的能力。本文将以一则具体的六年级语文习作教学案例为依托，从设计理念、目标设定、教学过程、方法运用及教学反思等方面进行深入分析，旨在探讨如何优化六年级习作教学，提升教学实效。

一、案例呈现：六年级上册《一件难忘的事》习作教学设计

（一）教学目标

1.知识与技能：引导学生回忆生活中的难忘经历，能围绕中心选择典型材料，将事情的经过写清楚、写具体，注意表达真情实感。学习运用恰当的描写方法（如动作、语言、神态、心理活动等）来刻画人物、展现情节。

2.过程与方法：通过情境创设、小组讨论、范文引路、片段练习等方式，激发学生写作兴趣，引导学生掌握把事情写具体、写生动的方法。

3.情感态度与价值观：感受生活中的真善美，培养学生积极向上的人生态度，学会感恩，珍视生活中的难忘瞬间。

（二）教学重难点

*重点：围绕“难忘”选择典型事例，把事情的经过写清楚、写具体，表达真情实感。

*难点：运用多种描写方法，细致刻画人物在特定情境下的表现，突出“难忘”的原因，并从中提炼出一定的感悟。

（三）教学准备

1.教师准备：制作PPT课件（包含相关图片、视频片段、优秀范文片段），准备一些关于“难忘”的词语卡片。

2.学生准备：回忆自己生活中印象深刻的一两件事，思考为什么难忘。

（四）教学过程

1.情境导入，激发回忆（约5分钟）

*播放一段感人的或引人深思的短视频片段（如关于友情、亲情、克服困难等），或展示一组老照片。

*提问：同学们，看完这段视频（或这些照片），你们有什么感受？在我们的生活中，是否也有过一些让你至今想起来仍心潮澎湃、难以忘怀的时刻或事件呢？

*引导学生自由发言，初步唤醒学生的记忆库存。

2.审题指导，明确要求（约8分钟）

*出示习作题目：《一件难忘的事》。

*引导学生审题：题目中的关键词是什么？（“一件”、“难忘”）

*“一件”：强调数量，只写一件事，不及其余。

*“难忘”：为什么难忘？是让你感动、后悔、高兴、难过，还是让你明白了某个道理？这是文章的核心情感和中心所在。

*师生共同讨论：什么样的事才算“难忘”？（可以是开心的、难过的、后悔的、感动的、惊险的、让自己成长的……）

*明确本次习作要求：写清楚事情的起因、经过、结果；重点写经过，运用描写方法；表达真情实感。

3.方法引路，打开思路（约15分钟）

*选材指导：

*组织学生小组讨论：回忆一下，你想写哪一件难忘的事？为什么选择这件事？这件事的哪个瞬间最让你难忘？

*小组代表发言，教师相机点评，引导学生选择有意义、有细节、能突出“难忘”的材料，避免选材过于平淡或流水账。

*构思指导：

*出示简单的思维导图模板：事情的起因-经过（发展、高潮）-结果-我的感受/启示。

*引导学生尝试用几句话或关键词填写自己选定事件的思维导图。

*写法指导（片段赏析与练写）：

*聚焦“经过”部分的描写：如何把“经过”写具体、写生动，突出“难忘”？

*课件出示优秀范文片段（侧重动作、语言、神态、心理活动描写的片段）。

*师生共同赏析：这个片段好在哪里？作者运用了哪些描写方法？这些描写让你感受到了什么？

*教师示范一两个简单的描写句。

*学生尝试片段练写：选择自己事件中最难忘的一个场景或瞬间，运用至少两种描写方法写一个小片段（____字）。

*邀请几位学生朗读自己的片段，师生共同点评，肯定优点，指出不足。

4.动笔习作，教师巡视（约20分钟）

*学生根据自己的构思和刚才的片段练习，独立完成习作初稿。

*教师巡视，对有困难的学生进行个别指导，如帮助梳理思路、提示描写角度等。

*提醒学生注意书写工整，语句通顺。

5.习作评改，共同提升（约10分钟，可延伸至下一节课）

*学生互评：按照“一看内容是否具体，二看情感是否真实，三看语句是否通顺”的标准，同桌或小组内交换习作，互相提出修改建议。

*教师点评：选取几篇有代表性的习作（优秀的、有进步的、存在共性问题的）进行点评。重点表扬学生在选材、描写、情感表达上的亮点，对普遍存在的问题进行集中指导。

*引导学生根据反馈进行自主修改。

6.总结回顾，拓展延伸（约2分钟）

*总结本次习作的收获。

*鼓励学生将生活中的点滴感悟及时记录下来，养成勤于动笔的好习惯。

二、案例分析

（一）设计理念的先进性与