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清明节传统文化教案《寒食》（2025—2026学年）

一、教学分析

本教案针对的是小学中年级学生，依据《语文课程标准》的要求，结合《小学语文教材》中的《寒食》一课，旨在传承和弘扬清明节传统文化。本课内容属于“传统文化教育”单元，是学生在学习古诗词基础上的深化，旨在培养学生对传统文化的认同感和传承意识。通过学习《寒食》，学生能够了解寒食节的起源、习俗以及与清明节的关系，提升文化素养，同时锻炼阅读理解和写作能力。

二、学情分析

中年级学生在学习古诗词方面已有一定的基础，对传统文化的了解也相对有限。他们具备一定的阅读理解能力，但理解古诗词的难度较大，容易产生误解。此外，学生的生活经验相对有限，对寒食节的了解可能局限于节日习俗，缺乏对节日背后文化的深入理解。针对这些情况，本教案将注重引导学生从生活经验出发，结合古诗词的学习，深入理解传统文化的内涵。

三、教学目标与策略

本课的教学目标包括：1.让学生了解寒食节的起源、习俗以及与清明节的关系；2.培养学生对传统文化的认同感和传承意识；3.提升学生的阅读理解能力和写作水平。

为达成教学目标，本教案将采用以下策略：1.通过多媒体展示，让学生直观感受寒食节的氛围；2.引导学生结合自己的生活经验，理解古诗词的含义；3.设置小组讨论环节，让学生在合作中深入理解传统文化；4.布置课后作业，巩固所学知识。通过这些策略，帮助学生全面掌握本课内容，提升文化素养。

二、教学目标

1.知识的目标

说出寒食节的起源和传统习俗。

列举《寒食》一诗中的关键诗句及其意义。

解释寒食节与清明节的关系，以及它们在传统文化中的地位。

2.能力的目标

设计一个关于寒食节的简单介绍，包括文字和图片。

评价不同版本的《寒食》诗歌，分析其艺术特色。

阐释《寒食》一诗中的意象，以及诗人表达的情感。

3.情感态度与价值观的目标

体验对传统文化的尊重和热爱。

表达对清明节和寒食节的情感认同。

形成对传统文化传承的责任感。

4.科学思维的目标

分析寒食节习俗的演变过程。

比较不同地区寒食节的习俗差异。

推断寒食节对后世文化的影响。

5.科学评价的目标

评价本节课的学习效果，包括知识掌握、能力提升和情感态度变化。

反思个人在学习过程中的优点和不足。

提出改进学习的建议和计划。

三、教学重难点

重点：理解《寒食》诗歌的意境和表达，掌握寒食节的传统文化知识。难点：分析诗歌中蕴含的历史背景和文化内涵，培养学生对传统文化的鉴赏能力。教学难点在于学生需跨越历史和文化的隔阂，深入理解古诗词的深层意义，这需要结合具体的教学活动和适当的引导策略。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，教师需要准备以下材料：1套多媒体课件，包含《寒食》诗歌原文、作者介绍、背景知识等内容；2张图表，用于展示寒食节的历史演变和习俗；3个相关的音频资料，帮助学生更好地理解诗歌意境；以及一份详细的任务单和评价表。学生方面，需预习课文内容，并准备笔记本、画笔等学习用具。此外，教室环境将布置为小组合作学习模式，黑板板书将提前设计好教学框架，以促进互动式学习。

五、教学过程

一、导入（5分钟）

1.活动方案：教师通过讲述清明节的传统习俗，如扫墓、踏青、放风筝等，引导学生思考这些习俗背后的文化内涵。

2.学生活动：学生分享自己对清明节的了解，以及与清明节相关的个人经历。

3.预期行为：学生能够回顾清明节的传统习俗，并表达对传统文化的兴趣。

二、新授（30分钟）

1.任务一：诗歌背景介绍（5分钟）

活动方案：教师简要介绍《寒食》诗歌的作者韩翃，以及诗歌产生的时代背景。

学生活动：学生通过阅读教材中的作者介绍和背景知识，了解诗歌产生的时代背景。

预期行为：学生能够说出诗歌产生的时代背景，并初步了解作者韩翃。

2.任务二：诗歌朗读与理解（10分钟）

活动方案：教师带领学生朗读《寒食》诗歌，并解释诗歌中的关键词汇和意象。

学生活动：学生跟随教师朗读诗歌，并尝试理解诗歌中的意象和情感。

预期行为：学生能够正确朗读诗歌，并理解诗歌中的关键词汇和意象。

3.任务三：诗歌分析（10分钟）

活动方案：教师引导学生分析诗歌的结构、韵律和修辞手法。

学生活动：学生分组讨论，分析诗歌的结构、韵律和修辞手法。

预期行为：学生能够分析诗歌的结构、韵律和修辞手法，并解释其作用。

4.任务四：诗歌情感体验（5分钟）

活动方案：教师引导学生体会诗歌中的情感，并尝试用自己的语言表达。

学生活动：学生分享自己对诗歌中情感的理解，并尝试用自己的语言表达。

预期行为：学生能够体会诗歌中的情感，并用自己的语言表达。

5.任务五：诗歌创作（5分钟）

活动方案：教师引导学生根据《寒食》诗歌的意境，创作一首自己的诗歌。

学生活动：学生独立