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小升初语文写作专题训练方案

小升初阶段的语文写作，不仅是对小学六年语文学习成果的综合检验，更是为初中阶段更为复杂的写作学习奠定坚实基础。一份科学、系统的写作专题训练方案，能够有效引导学生克服写作障碍，提升写作素养，最终实现从“要我写”到“我要写”的转变。本方案旨在结合小升初学生的认知特点与写作需求，提供一套务实、高效的训练路径。

一、核心目标：明确方向，有的放矢

小升初写作训练的核心目标在于：

1.夯实基础，规范表达：确保学生掌握记叙文写作的基本要素（时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果），能够运用恰当的词语、通顺的句子进行表达，做到文从字顺，书写工整，不写错别字。

2.拓展思路，丰富内涵：引导学生学会多角度观察生活、体验生活，积累写作素材，使文章内容充实具体，言之有物，避免空洞乏味。

3.掌握方法，提升技巧：教授学生基本的写作方法和技巧，如审题立意、选材构思、详略安排、过渡照应、开头结尾等，提升文章的整体架构能力。

4.激发兴趣，乐于表达：通过多样化的训练形式和积极的反馈，消除学生对写作的畏惧心理，培养写作兴趣，使其乐于用文字表达自己的所见所闻、所思所感。

二、学生常见问题剖析：精准施策，攻坚克难

在日常教学中，小升初学生在写作中常表现出以下问题：

1.无话可写，内容空洞：缺乏对生活的细致观察和积累，提笔时脑中无素材，只能写些套话、空话。

2.观察不细，描写干瘪：对事物的观察停留在表面，未能抓住特征，描写时语言贫乏，缺乏生动性和感染力。

3.结构混乱，逻辑不清：文章没有清晰的脉络，段落之间过渡生硬，层次不分明，详略不当。

4.语言平淡，缺乏文采：词汇量小，句式单一，不善于运用修辞手法，文章读来索然无味。

5.情感虚假，难以共鸣：未能融入真情实感，或刻意拔高，导致文章显得矫揉造作，无法打动读者。

三、分阶段专题训练策略与方法：循序渐进，稳扎稳打

第一阶段：夯实基础——观察与积累（约占总训练时长的25%）

本阶段重点在于引导学生“睁大眼睛看世界，敞开心扉感生活”，培养观察习惯，丰富语言储备。

1.生活观察专题：

*目标：培养学生敏锐的观察力，学习捕捉生活中的细节。

*方法：

*多感官观察法：引导学生运用眼、耳、鼻、舌、身等多种感官去感知事物，描写其形态、声音、气味、味道、触感。例如，观察一种水果，不仅写它的颜色形状，还要写它的气味、口感。

*顺序观察法：指导学生按时间顺序、空间顺序（由远及近、由上到下、由内到外等）或逻辑顺序观察事物。

*对比观察法：通过对比不同事物的异同点，加深对事物特征的认识。

*训练形式：写观察日记、片段描写（人物外貌、动作、神态；景物特征；器物特点）、观察笔记分享会。

2.素材积累专题：

*目标：丰富学生的写作素材库和词汇量。

*方法：

*生活素材积累：鼓励学生记录生活中的点滴小事、难忘瞬间、所思所感。

*阅读素材积累：指导学生进行有效阅读，摘抄优美词句、精彩段落、名人名言、成语典故，并尝试仿写、续写。

*建立“灵感库”或“素材本”：鼓励学生分类整理积累的素材，如人物风采、景物描摹、哲理思辨、生活感悟等。

*训练形式：好词好句摘抄与运用、精彩段落仿写、阅读心得交流会。

第二阶段：构建框架——立意与构思（约占总训练时长的30%）

本阶段重点在于引导学生“意在笔先，胸有成竹”，学会提炼中心，搭建文章结构。

1.审题立意专题：

*目标：提高学生审清题意、确立中心的能力。

*方法：

*审清题型：明确是命题作文、半命题作文、话题作文还是材料作文。

*抓关键词：找出题目中的核心词语，理解其含义和范围。

*发散思维：围绕题目多角度思考，挖掘深层含义，力求立意新颖深刻。

*“小中见大”：引导学生从平凡小事中提炼出有意义的主题。

*训练形式：题目分析、立意讨论、“一事一议”小练笔。

2.结构布局专题：

*目标：使学生掌握常见的文章结构模式，学会谋篇布局。

*方法：

*总分总结构：先总述，再分述，最后总结升华。

*并列式结构：从不同角度或层面阐述同一主题。

*递进式结构：层层深入，由浅入深地展开论述或叙述。

*时序式结构：按照事情发生、发展、高潮、结局的顺序来写。

*指导学生编写提纲：要求学生在动笔前先列出写作提纲，明确各部分内容、详略安排和过渡衔接。

*训练形式：分析范文结构、根据提纲扩写、修改病文结构。

第三阶段：锤炼语言——表达与润色（约占总训练时长的35%）

本阶段重点在于引导学生“妙笔生花，文采斐然”，提升语言表达的准确性、生动性和感染力。

1.记叙的要素与顺序专题：

*目标：使学生掌