2025年大学《芬兰语》专业题库—— 芬兰语教育与语言保护.docxVIP

2025年大学《芬兰语》专业题库——芬兰语教育与语言保护

考试时间：______分钟总分：______分姓名：______

一、名词解释（每题5分，共20分）

1.芬兰语母语教育

2.语言濒危

3.社区语言规划

4.《芬兰语年》

二、简答题（每题10分，共40分）

1.简述芬兰语作为外语教学的主要方法及其特点。

2.分析芬兰语学习者（非母语者）面临的主要语言难点。

3.概述导致芬兰语面临语言濒危风险的社会文化因素。

4.简述芬兰政府为保护芬兰语所采取的主要政策措施。

三、论述题（每题20分，共40分）

1.结合具体实例，论述芬兰语教育在语言保护中的作用和挑战。

2.谈谈你对芬兰语社区语言保护未来发展的看法与建议。

试卷答案

一、名词解释

1.芬兰语母语教育：指在芬兰国内，主要面向芬兰籍儿童，以芬兰语为教学语言，旨在培养儿童母语语言能力和文化认同感的教育体系。它包括幼儿园、小学阶段的芬兰语课程以及相关的语言文化活动，是保障芬兰语作为母语传承和发展的基础。

**解析思路：*需要解释清楚这是针对谁的（芬兰籍儿童）、使用什么语言（芬兰语）、目的是什么（培养语言能力、文化认同），以及其在教育体系中的位置（基础）。

2.语言濒危：指一种语言在社会使用中功能逐渐减弱，使用人口减少，分布范围缩小，代际传承中断，面临被其他语言取代甚至消失风险的状况。语言濒危是一个动态过程，通常与语言使用者的社会经济地位下降、双语/多语环境压力增大等因素有关。

**解析思路：*需要解释什么是语言濒危（功能减弱、人口减少、传承中断），是一个什么状态（风险、过程），以及通常与哪些因素相关（社会经济地位、双语环境）。

3.社区语言规划：指语言社区内部或外部为维持、复兴或发展一种语言而进行的，有意识、有组织的语言活动。它涉及对语言状况的分析，确立语言目标，并设计实施一系列策略（如教育、媒介、法律等），以提升语言的社会活力和使用者信心。

**解析思路：*需要解释这是谁做的（社区内部或外部）、目的是什么（维持、复兴、发展）、是什么活动（有意识、有组织），以及通常包含哪些方面（分析、目标、策略）。

4.《芬兰语年》：指芬兰政府为提升芬兰语在国内外的可见度、推广芬兰语学习和使用而设立的特殊年份。通过举办各种文化、教育、媒体活动，旨在增强芬兰国民的语言自豪感，并向外界推广芬兰语和芬兰文化。

**解析思路：*需要解释这是什么（特殊年份）、由谁发起（芬兰政府）、目的是什么（提升可见度、推广学习、增强自豪感、推广文化），以及具体做法（举办活动）。

二、简答题

1.简述芬兰语作为外语教学的主要方法及其特点。

芬兰语作为外语教学主要采用交际教学法（CommunicativeLanguageTeaching,CLT）和任务型教学法（Task-BasedLanguageTeaching,TBLT）。交际教学法强调在真实或模拟语境中培养学生的语言交际能力，注重意义表达而非结构准确性，通过角色扮演、小组讨论等活动创造语言运用机会。任务型教学法则以完成特定任务为目标，鼓励学生在完成任务的过程中综合运用语言知识和技能，强调语言的实际应用效果。其主要特点包括：强调互动与参与、注重语境和语用、重视学习者主体性、鼓励使用真实语言材料、关注跨文化理解等。

**解析思路：*首先点明主要方法（CLT,TBLT），然后分别解释每种方法的核心思想（CLT重意义、TBLT重任务），最后总结其共同特点（互动、语境、学习者、真实材料、跨文化）。需要结合外语教学理论进行阐述。

2.分析芬兰语学习者（非母语者）面临的主要语言难点。

芬兰语学习者（非母语者）面临的主要难点包括：首先是语音系统，特别是元音和辅音的区分、重音位置、以及独特的黏着语形态变化带来的发音难点；其次是语法，芬兰语复杂的格位系统（有六个格）和丰富的词形变化（屈折变化）对学习者构成较大挑战，难以掌握词形与句法功能的一致性；再次是词汇，虽然与英语有词汇同源，但大量独特的词汇对学习者构成记忆负担；此外，缺乏广泛的母语环境输入，导致习得自然流畅的表达能力和语用习惯较为困难。

**解析思路：*从语音、语法、词汇、语用四个方面列举难点，并稍作解释。语音方面强调元音辅音和重音；语法方面强调格位和屈折；词汇方面强调独特性；语用方面强调环境和习惯。需结合芬兰语的语法和语音特点分析。

3.概述导致芬兰语面临语言濒危风险的社会文化因素。

芬兰语面临语言濒危风险的社会文化因素主要有：全球化背景下，以英语为代表的强势语言广泛传播，对芬兰语的生存空间形成挤压；媒体