记一次游戏教学设计.docVIP

记一次游戏

教学目标

1．能从“游戏前”“游戏中”“游戏后”三方面把游戏过程写清楚。

2．基于游戏支架和例文支架，用动作写清楚游戏过程。

3．用内心独白、心情变化写清楚印象深刻的场景，并在评价中进一步修改自己的习作。

重点：把准确的动作把游戏过程写清楚

难点：基于游戏支架和例文支架，用心情变化。内心独白写清楚印象深刻的场景，并在评价中进一步修改自己的习作。

教学流程

板块一?多彩游戏，说说说

1.回忆游戏，激发兴趣。

师：同学们，爱玩游戏吗？想玩游戏吗？说说看你都玩过哪些游戏？

今天这节课老师就带领大家一起玩一个游戏。

然后咱们把这次游戏的过程记录下来，写成一篇作文。板书：记一次游戏。

不过在玩之前我们先来看看这次作文的习作要求。在写之前有什么建议？写之后有什么建议？

小结过渡：通过梳理，知道要按照“游戏前、游戏时、游戏后”的顺序（板贴）来写。

要玩游戏了，猜猜看，我们今天玩什么游戏呢？

板块二?多彩游戏，做做做

出示游戏规则，学生现场“气球接力”游戏。

准备好了吗？

同学们，游戏结束了。恭喜第几组，可以获得谢老师奖励的小礼物一份，礼物下课后找谢老师拿。接下来谢老师想要再采访一下获胜的小组，你们成功的秘诀是什么？失败的小组，你们又有什么感受？心里在想什么？

游戏结束了，老师把刚才游戏的过程写了下来。我们来看一看老师是怎么写的。

（1）你们觉得老师写的好不好？为什么？

（2）引导学生发现这篇习作最大的问题是没有把当时的情景写清楚。那么我们怎么才能把游戏的过程写清楚呢？

通过“准确动作”梳理活动游戏过程。板书：（准确动作）。注意拍照片。

拿气球、抛气球、盯气球、托气球（落）传气球。

（之前的教学活动控制在12分钟以内）

学习活动一?：运用的准确动作把游戏过程写清楚

例：游戏开始了，老师一声令下：“预备、开始。”我（XXX同学）……

利用准确的动作，把游戏的过程写清楚。学生书写3分钟。

师生评价，2分钟以内（两位同学）评价两位同学。

板块三?加入心情写游戏

同学们，除了用准确的动词可以写清楚游戏的过程，我们还可用什么方法呢？

出示：把游戏写清楚，还可以写写自己的心情。

经过刚才的学习，我又重新把我自己的习作片段改了改。

出示例文：

引导学生从例文中学习方法。教师板贴。心情变化、内心独白

这两个片段有什么不一样？你更喜欢哪个片段？为什么？哪些词句写出了我的心情？

我们再来关注红色的字，你发现了什么？在玩游戏的过程中，我们的心情是不是一层不变的呢？

我们再来关注这些蓝色的部分，你发现了什么？板书：内心独白。

什么是内心独白呢？在心里自己跟自己说话，我们来采访第一个同学，当你准备第一传球的时候，你的内心在说什么？最后一个同学，你的内心会说些什么？

小结过渡：要把游戏的过程写清楚，我们还可以用上心情变化，内心独白。

学习活动二：通过心情变化，内心独白写游戏的过程。

学生习作。接下来请同学们用上心情变化、内心独白修改你刚才的游戏过程片段吧。

（1）出示“写作魔盒”，明确评定要求。

（2）出示心情变化的词语以供选用。

板块四?多彩游戏，评评评

1.现场交流，多元评价

（1）投屏呈现学生作品，学生朗读。

（2）结合星级评价，教师在习作单上批阅点评。时间5分钟

总结：同学们，今天我们通过准确的动作、心情变化、内心独白三个方法只是把游戏的过程写清楚了，那还有哪些内容没有写呢？印象深刻和感受。这两个部分该怎么写？又有什么小妙招呢？我们下节课再去学习。

板书设计：记一次游戏

游戏前动作展开

游戏中心情变化

游戏后内心独白