三年级下册语文奇幻作文教学设计.docxVIP

三年级下册语文奇幻作文教学设计

一、设计理念

三年级是儿童想象力发展的黄金时期，奇幻作文正是点燃这一时期儿童创作热情的绝佳载体。本设计旨在遵循《义务教育语文课程标准》对第三学段习作的要求，以学生为主体，通过创设情境、激发想象、引导体验等方式，鼓励学生打破常规思维的束缚，大胆运用想象，将内心的奇思妙想转化为生动有趣的文字。教学过程注重趣味性与启发性的结合，让学生在轻松愉悦的氛围中体验写作的乐趣，培养初步的习作能力和创新意识。

二、教学目标

1.知识与技能：引导学生初步了解奇幻作文的特点，能根据提示或自己的想象，写一个简单的奇幻小故事，做到语句通顺，意思清楚，尝试运用一些表示想象的词语。

2.过程与方法：通过观察、联想、讨论、情境体验等多种方式，激发学生的想象潜能，引导学生将零散的想象串联成相对完整的情节。

3.情感态度与价值观：感受奇幻世界的魅力，培养学生热爱想象、乐于表达的兴趣，增强写作的自信心。

三、教学重难点

*教学重点：引导学生展开大胆、合理的想象，并能把想象的内容写清楚、写具体。

*教学难点：如何将零散的想象点串联成一个相对完整、有简单情节的小故事，并能运用恰当的语言表达奇幻的情境和感受。

四、教学准备

1.教师准备：多媒体课件（包含一些奇幻图片、短片或音频片段，如会飞的房子、长翅膀的猫、会说话的树等）、一些可供学生展开想象的小道具（如形状奇特的石头、彩色羽毛、旧钥匙等）、习作纸。

2.学生准备：预习本单元或之前学过的奇幻类课文，回顾自己读过的童话故事或奇幻故事。

五、教学课时

建议2课时（第一课时侧重指导与构思，第二课时侧重写作与初步修改）

六、教学过程

第一课时：奇思妙想，开启奇幻之门

(一)情境导入，激发兴趣(约5分钟)

1.教师引言：“同学们，你们喜欢听故事吗？（生答）今天老师要带大家去一个特别的地方，那里的一切都和我们平时看到的不一样，充满了神奇和惊喜。想不想去看看？”

2.播放一段奇幻短片或展示一组奇幻图片（如：天空中漂浮着糖果做的云朵，小鱼在云朵间游来游去；一只小兔子骑着扫帚在森林上空飞行；一棵大树的树干上长出了一扇小小的木门……）。

3.提问引导：“看到这些画面，你们有什么感觉？你们想到了什么？”（引导学生说出“神奇”、“有趣”、“奇怪”等感受，并鼓励他们简单描述自己看到的景象。）

4.揭示课题：“是啊，这些都是我们想象出来的奇妙世界。今天，我们就一起来学习写一篇奇幻作文，让我们的笔也能创造出属于自己的奇幻故事。题目就叫——《我的奇幻之旅》（或《假如我有魔法》、《神奇的XX》等，可让学生自主选择或共同商议）。”

(二)启发想象，打开思路(约15分钟)

1.“词语魔法棒”游戏：

*教师出示一些词语，如：“会说话的……”、“突然变大的……”、“我变成了……”、“来到了……王国”、“遇见了……”。

*引导学生接话，如“会说话的书包”、“突然变大的蚂蚁”、“我变成了一只小鸟”、“来到了巧克力王国”、“遇见了一位仙女”。鼓励学生大胆说出自己的想法，不局限于常规。

2.“奇幻种子”发散：

*教师拿出准备好的小道具（如奇特的石头、彩色羽毛、旧钥匙），或在黑板上画一个简单的奇幻元素（如一个问号形状的生物，一个发光的树洞）。

*提问：“如果这颗石头会说话，它会告诉你什么秘密？如果这根羽毛能带我们飞，我们会飞到哪里去？如果你用这把旧钥匙打开了那扇小门，门后面会是什么？”

*组织学生小组讨论，分享自己的奇思妙想。教师巡视，参与讨论，对学生的独特想法给予肯定和引导。

3.梳理思路，确定方向：

*引导学生思考：“如果让你写一个奇幻故事，你最想写什么？是你变成了什么？还是你遇到了什么神奇的事物？或者你去了一个什么样的奇幻地方？”

*鼓励学生在草稿纸上简单写下自己的故事主角、主要奇幻元素或故事发生的地点。

(三)构思情节，尝试表达(约15分钟)

1.故事要素引导：

*教师引导：“一个好听的故事，通常会有谁（主人公）？在什么地方？发生了一件什么神奇的事情？结果怎么样了？”

*以“我的奇幻之旅”为例，可以简单板书：

*谁：我/我和我的小伙伴/一只小动物……

*去哪里：糖果王国/地下迷宫/云朵城堡……

*遇到什么/变成什么：会说话的植物/友善的怪兽/拥有了超能力……

*做了什么：帮助了别人/解决了一个难题/经历了一场冒险……

*结果：开心地回家了/学到了什么/留下了一个神奇的纪念品……

2.小组合作，口述故事：

*请学生在小组内，根据自己刚才确定的方向，试着把故事的开头、经过和结尾简单地说给同伴听。

*小