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幼儿认知发展专题教学设计范例

一、课程概述

本专题教学设计旨在针对3-6岁幼儿的认知发展特点，通过一系列精心设计的互动性、探究性活动，促进幼儿感知觉、注意力、记忆力、思维能力及语言能力的全面发展。课程以皮亚杰认知发展理论中的前运算阶段特征为理论基础，结合维果茨基社会文化理论中关于社会互动与最近发展区的观点，强调在真实情境中通过亲身体验和主动探索建构知识，培养幼儿的好奇心、观察力和初步的问题解决能力。本设计适用于幼儿园中班至大班的集体教学活动，可根据幼儿实际发展水平进行适当调整。

二、设计理念

1.儿童为本，兴趣先行：尊重幼儿的主体地位，以幼儿的兴趣和需求为出发点，选择贴近幼儿生活经验的活动内容，激发其内在的探索动机。

2.循序渐进，螺旋上升：认知发展是一个连续的过程，活动设计应遵循幼儿认知发展的顺序性和阶段性，由浅入深，由易到难，逐步拓展幼儿的认知范围和深度。

3.多感官参与，体验式学习：鼓励幼儿运用视觉、听觉、触觉、嗅觉、味觉等多种感官参与活动，通过直接感知、实际操作和亲身体验获取感性经验，发展认知能力。

4.情境创设，问题驱动：创设富有启发性的教育情境，设置适宜的问题情境，引导幼儿在解决问题的过程中积极思考，主动建构认知。

5.师幼互动，同伴互助：重视教师在幼儿认知发展中的引导和支持作用，同时鼓励幼儿之间的合作与交流，通过社会互动促进认知的共同发展。

三、活动目标

（一）认知目标

1.引导幼儿初步感知并理解日常生活中常见事物的简单特征与联系，如大小、形状、颜色、数量、远近等。

2.帮助幼儿学习运用观察、比较、分类、排序等简单方法进行探索和思考。

3.促进幼儿初步逻辑思维能力的发展，如对简单因果关系的理解和推理。

4.激发幼儿对周围事物的好奇心和探究欲望，鼓励其提出问题并尝试寻找答案。

（二）技能目标

1.发展幼儿的观察力，学习运用多种感官进行有目的、有顺序的观察。

2.提升幼儿的语言表达能力，能够用较完整的语言描述自己的发现、感受和想法。

3.培养幼儿的动手操作能力和初步的解决问题能力，学习使用简单的工具和材料进行探究。

4.增强幼儿的注意力和记忆力，能够专注于一定的活动并记住关键信息。

（三）情感态度目标

1.体验探索和发现的乐趣，乐于参与认知活动。

2.培养幼儿对学习的兴趣和积极主动的学习态度。

3.鼓励幼儿大胆尝试，不怕困难，勇于表达自己的见解。

4.在小组活动中学会合作与分享，感受集体学习的快乐。

四、活动准备

（一）物质准备

1.绘本材料：选择与认知主题相关的优秀绘本，如关于颜色、形状、数字、动物认知、科学现象等内容的图画书。

2.实物与模型：各种常见的生活用品、玩具、动植物标本或模型、不同形状和颜色的积木、串珠、拼图等。

3.操作材料：

*感官探索区：神秘袋（内装不同质地、形状、气味的物品）、触摸板、声音筒。

*分类排序区：不同特征的图片卡片（如动物、交通工具、水果）、大小/颜色/形状各异的积木或纽扣。

*科学探究区：放大镜、磁铁、简单的沉浮实验材料（水杯、不同材质的小物件）、种子发芽观察盒。

4.环境创设：主题墙饰（如“我的发现”、“有趣的图形”）、活动区角标识、记录用纸和笔。

5.多媒体资源：相关的图片、音频、短视频（如动物的叫声、自然现象的变化）。

（二）经验准备

1.幼儿具有一定的生活经验，对周围事物有初步的感知。

2.幼儿具备基本的口语表达能力，能够与教师和同伴进行简单交流。

3.幼儿有过小组活动和简单操作的经验。

五、活动过程（以“有趣的图形宝宝”为例，课时：1课时，约30-35分钟）

（一）导入活动：图形宝宝捉迷藏（约5分钟）

1.情境导入：教师出示一个神秘的百宝箱，“今天，老师带来了一群可爱的图形宝宝，它们最喜欢和小朋友玩捉迷藏的游戏，我们一起来找找它们好吗？”

2.感官探索：

*教师从百宝箱中逐一取出圆形、正方形、三角形的实物（如圆形的饼干、正方形的积木、三角形的三角铁），引导幼儿观察并触摸。

*提问：“这个宝宝摸起来是什么感觉？它是什么样子的？”（圆圆的、方方的、有三个角等）

3.引出名称：在幼儿充分感知的基础上，教师正式介绍圆形、正方形、三角形的名称。

*（设计意图：通过神秘情境和感官体验，激发幼儿兴趣，初步感知图形的基本特征，自然导入活动主题。）*

（二）展开活动：图形宝宝的秘密（约15-20分钟）

环节一：认识图形特征

1.细致观察：教师出示放大的图形卡片（圆形、正方形、三角形），引导幼儿仔细观察。

*提问：“圆形宝宝是什么样子的？它有角吗？”“正方形宝宝有几个角？几条边？”“三角形宝宝有几个角？几条边？”

2.动作表征：鼓励幼儿用