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梅兰芳蓄须
【教学目标】
1.关注主要人物和事件，引导学生概括有关梅兰芳的事件，提升学生的阅读概括能力。
2.引导学生把握梅兰芳蓄须明志的情节，激发学生的爱国情怀。
【教学重难点】
1.关注主要人物和事件，引导学生概括有关梅兰芳的事件，提升学生的阅读概括能力。
2.引导学生把握梅兰芳蓄须明志的情节，激发学生的爱国情怀。
【教学过程】
一、书、文第一次对接，了解课文大意
师：这节课,我们一起来学习《梅兰芳蓄须》。课前你们已经读完了《梅兰芳传》，不知大家有没有关注目录？（出示目录）对比《梅兰芳传》的目录和今天要上的课题，你发现了什么？
生：两者有关系，《梅兰芳传》目录中的第三章和今天上课的课题都讲了“蓄须”。
师：你知道什么是蓄须吗？（在“蓄须”下画线）
生：就是留胡子。
师：梅兰芳蓄须就是—生：梅兰芳把胡子留起来。
师：梅兰芳为什么要蓄须呢，谁知道？
生：为了拒绝给日本人演戏。师：梅兰芳蓄须是为了拒演。
（板书“拒演”）为什么蓄须就是拒演？
生：因为梅兰芳演的是旦角，而旦角不能留胡子。
师：为什么旦角不能留胡子？
（出示）
京剧，是中国影响最大的戏曲剧种，分布地以北京为中心，遍及全国各地。
旦角，是京剧中扮演各种不同年龄、性格、身份的女性的一类角色总称。
生：因为旦角在京剧中是女性形象，所以不能蓄须。
师：有道理。目录中的第三章小标题告诉了我们梅兰芳通过拒演来表达——
生：（齐）个人抗战。
师：（板书“抗战”）孩子们，通过对比，我们知道了梅兰芳“蓄须”是为了“拒演”，拒演是要表达自己“抗战”的决心。（教师在这三个词语之间画上箭头）
二、书、文第二次对接，走近梅兰芳
师：《梅兰芳蓄须》是一篇略读课文，怎么学习？学习提示告诉了我们。（出示学习提示）
生：（读）说说梅兰芳用哪些办法拒绝为日本人演戏，在这个过程中经历了哪些危险和困难。
师：（在学生读的句子下画线）这就是我们学习这篇文章的方法和任务。老师帮你们设计了一张表格，方便大家按学习提示做好笔记。（出示学习任务单，学生小组合作完成任务，教师巡视指导）
学习任务单（小组合作完成）
梅兰芳用了哪些办法拒绝为日本人演戏？在这个过程中经历了哪些危险和困难？（提示：用简洁的语言概括）
序号
遇到的危险或困难
梅兰芳采用的办法
师：下面请交流你们的学习成果。（大屏幕上展示小组成果）
生：在第4自然段，我们发现梅兰芳没有经济来源，他采用的办法是卖房度日；在第2自然段，我们发现日本人时常纠缠梅兰芳，他采用的办法是藏身租界。
师：甚至让梅兰芳做出了留港隐居—（生接“不再演戏”）的决定。
生：在第3自然段我们发现，在香港，日本人还是不断地骚扰梅兰芳，他采用的办法是蓄须明志；在第5~7自然段，我们发现日本人逼迫梅兰芳参加庆祝演出，他采用的办法是打伤寒预防针拒演。
师：梅兰芳为此差点儿——生：丢了性命。
师：你们还有要补充的吗？（生摇头）
师：《梅兰芳蓄须》三个页面的内容就是来自《梅兰芳传》第64到107这44页中。就是说，除了我们上述表格中的事，应该还有很多事。现在请你打开《梅兰芳传》，快速浏览第64~107页，继续完成学习任务单。
（生分组有侧重地浏览“蓄须明志的个人抗战”这一章节）
（师巡视，随机参与学生的组内交流）
（学生用15分钟左右的时间一边阅读，一边记录学习成果）
师：下面请汇报小组学习成果。
生：我们发现，梅兰芳被日本人逼着去南京表演，他谎称自己有心脏病不能坐飞机，以此来拒绝日本人的逼迫演出。
师：不能坐飞机“我”怎么去南京？挺好的理由。
生：1932年，日本在东北扶植了伪满洲国傀儡政权，为了扩大影响，日本人决定请一批京剧名角前去表演造声势。在这份名单中，第一位就是梅兰芳。对于这种邀请，梅兰芳直接就用喉咙现在有病为由拒绝了。
师：直接拒绝，很干脆。
生：日本人还不死心，派几位清朝遗老遗少去请。梅兰芳的回答就两个字：“不去！”
师：因为梅兰芳心里明白，去了不仅会助长日本侵略者的气焰，同时也丧失了作为中国人的人格和国格。
生：回到上海不久，有人登门拜访做说客，希望梅兰芳到广播电台做一次播音，为日本占领上海粉饰太平。面对早已想到的情况，梅兰芳的回答是要去外地演出，没有时间。
师：唱戏不去，广播也不行，再次拒绝，梅兰芳好样的！
生：1936年，梅兰芳的《生死恨》在上海天蟾舞台连演三场，广受观众欢迎。日本人黑木对这出戏的抗日倾向十分不满，他找出一个理由—非常时期编演新戏须经审查批准，不再允许其演出。但梅兰芳不为所动，又到南京大华戏院演出了三场。
师：因为看戏的人太多，把售票处的门窗玻璃都给挤碎了。（生笑）
师：梅兰芳就是想用这出戏唤醒民众，要奋起反抗日益严峻的日本侵略势态。
生：梅兰芳没有经济来源，和叶玉虎合办画展，通过卖画来赚钱渡过难关。
师：关于梅兰芳学画的篇幅，书中也有不少，他为什么要画画？
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