第三单元课外古诗词诵读《江南逢李龟年》课件+2025-2026学年统编版语文七年级上册.pptxVIP

七年级上册

一

重逢是人世间最美好的邂逅。有人曾说，久别重

逢非少年，执杯相劝莫相拦。当意气风发时相遇，当垂暮桑榆时重逢，时光流转，面对曲折的人生境遇，两人又有怎样的人生感悟呢?接下来，让我们踏上江南春色，一起追寻千年之前的那次重逢。

了解作者生平及写作背景，理解背诵诗歌。

分析掌握文章写作手法，提升鉴赏诗歌的

能力。

体会作者的情感变化，深入挖掘情感信息，

提升自身人文素养。

学习目标

杜甫(712—770),字子美，自号少陵野

老，唐代伟大的现实主义诗人，被后世尊为

“诗圣”。他亲历安史之乱，见证大唐由盛转衰，笔下诗篇深刻记录乱世百态与百姓苦难，

被誉为“诗史”。其诗风沉郁顿挫，情感深沉

真挚，兼具极高的艺术价值与现实意义。

人物简介

此诗大概作于公元770年杜甫在长沙的时候。安史之

乱后，杜甫漂泊到江南一带，和流落的宫廷歌唱家李龟年重逢，回忆起在岐王和崔九的府第频繁相见和听歌的情景而感慨万千，于是写下这首诗。

写作背景：

学习活动一：吟咏诗韵，把握节奏内容

江南逢李龟年

岐王宅里/寻常见，崔九堂前/几度闻。正是江南/好风景，落花时节/又逢君。

【分析】古代七言诗的节奏，按意义可划分为“四三”格式，如“两岸

猿声/啼不住”。按节奏也可划分为“二二三”格式，如“春风/不度/玉门关”;或“二二一二”格式，如“人生/自古/谁/无死?留取/丹心/照/汗青”。本诗应采用“四三”格式。

诵读要求

1.【聆听范读】学生对照课本，认真聆听教师范读，纠正字音，揣摩节奏变化。

2.【同桌互读】以同桌两人为一组，两人互读互评对方诵读的优点和不足。

3.【全班齐读】由教师引导，全班同学齐读课文，有能力的同学可以尝试背诵跟读。

4.【个别诵读】教师邀请小组代表，上台诵读课文，诵读完成后，由其他学生点评，综合打分，选出“小小诵读员”。

学习活动一：吟咏诗韵，把握节奏内容

学习活动一：吟咏诗韵，把握节奏内容

【诗句】岐王宅里/寻常见，崔九堂前/几度闻。

【重点解读】岐王：唐玄宗李隆基的弟弟，名叫李范，善通音律。

崔九：殿中监崔涤，在族辈兄弟中排行第九，中书令崔湿的弟弟。崔氏一族为当时的名门望族，以此表明李龟年原来受赏识。

【译文】当年，在岐王府邸里经常看到你的演出；

在崔九的厅堂里，也曾多次欣赏你的艺术。

学习活动一：吟咏诗韵，把握节奏内容

【诗句】正是江南/好风景，落花时节/又逢君。

【重点解读】落花时节：暮春，通常指阴历三月。落花的寓意颇多，

其中既掺杂了人衰老飘零的无奈，又有对社会凋敝丧乱的痛心。

君：此处指李龟年。

【译文】眼下正是江南暮春的大好时光，没有想到在落

花时节能遇到你这位老相识。

【题目】本诗的题目为江南逢李龟年，表层含义便是与

李龟年在江南重逢，那这个逢字还有什么特别的含义吗?

【提示】(请从李龟年和作者的角度，结合文本分析)

【解析】深层含义：①与盛唐时代的重逢；②与昔日自己的重逢。

学习活动二：细究文本，明确手法情感

明确标题深层含义

【题目】“岐王宅里寻常见，崔九堂前几度闻。”运用

了什么修辞手法，表达了作者什么样的思想情感?

【解析】运用了对偶的手法，写出了当年诗人与李龟年

见面的情景，表达了作者对大唐盛世的无限怀念。

学习活动二：细究文本，明确手法情感

分析诗歌手法情感

【题目】“正是江南好风景，落花时节又逢君。”又

运用了什么手法?体现了诗人什么样的思想情感?

【解析】诗人运用以乐景衬哀情的手法写两人的重逢，呼

应诗题，点明重逢的时间(落花时节)和地点(江南),表达了两人相遇的欣喜以及国事凋敝、人世飘零的感伤。

学习活动二：细究文本，明确手法情感

分析诗歌手法情感

【题目】整首诗歌运用了什么样的手法，请你结合诗

歌的内容分析。

【解析】四句诗运用了对比的手法，前两句写过去之胜，后两

句写现在之衰，从岐王宅里、崔九堂前的“闻”歌，到落花江南的重“逢”,“闻”“逢”之间，流露了诗人对开元盛世的无限眷恋和伤感之情。

学习活动二：细究文本，明确手法情感

分析诗歌手法情感

【题目】“落花”这一意象具有多重意义，请同学们在诵

读的过程中认真理解“落花”意象的含义。

【解析】①点明两人重逢的时节；②借指诗人和李龟

年，写出了两人衰病漂泊和身世之悲；③预示着唐朝由盛转衰，表现了诗人对繁华时代落幕的哀叹。

分析诗歌重要意象

学习活动二：细究文本，明确手法情感

一件事情：暮春时节，两人在江南重逢。

四种手法：反衬，对比，借景抒情，对偶。

四种情感：对开元盛世的无限怀念；对国运衰微的无限感慨；自身身世飘零的深切感伤；两人相逢的欣喜。

中国画喜欢留白，善于通过大片的空白展现广阔深邃的

意境，而唐诗也有这样的特点。请同学们结合自身对于文本的理解