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2025年教师职称-湖北-湖北教师职称（基础知识、综合素质、高中历史）历年参考题典型考点含答案解析

一、选择题

从给出的选项中选择正确答案（共50题）

1、下列哪项最能体现历史学科核心素养中的“时空观念”？

A．分析辛亥革命爆发的经济根源

B．绘制春秋战国时期诸侯国疆域变迁图

C．评价秦始皇的功过是非

D．比较中西方启蒙思想的异同

【参考答案】B

【解析】时空观念要求学生在特定时间和空间中理解历史事件。绘制疆域变迁图能直观呈现历史地理变化，体现时间推移与空间演变的结合，是时空观念的典型表现。其他选项侧重历史解释、史料实证或价值判断。

2、教师在教学中运用“问题导向式教学法”，主要目的是：

A．提高学生记忆知识的效率

B．培养学生自主探究与批判性思维能力

C．加快课程进度

D．减少教师备课负担

【参考答案】B

【解析】问题导向教学以学生为中心，通过设置问题激发思考，引导学生主动探究，提升分析与解决问题的能力，符合新课改理念。记忆和进度并非其主要目标，教师备课负担反而可能增加。

3、下列哪项属于高中历史课程标准强调的五大核心素养之一？

A．信息处理能力

B．家国情怀

C．语言表达能力

D．团队协作能力

【参考答案】B

【解析】高中历史学科五大核心素养为：唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释、家国情怀。家国情怀强调民族认同与社会责任，是历史教育的价值归宿。其他选项为通用能力，非历史特有。

4、在讲授“五四运动”时，教师播放纪录片片段，这主要运用了哪种教学资源？

A．文献史料

B．口述史料

C．影像史料

D．实物史料

【参考答案】C

【解析】纪录片属于影像资料，是影像史料的一种。它能直观再现历史场景，增强学生感性认识。文献为文字记录，口述为当事人回忆，实物为历史遗存，均与此情境不符。

5、教师在职称评审中，最能体现教学能力的材料是：

A．发表的论文数量

B．获奖证书复印件

C．课堂教学实录与教学设计

D．学历学位证书

【参考答案】C

【解析】课堂教学实录和教学设计直接反映教师的教学理念、组织能力与实施水平，是教学能力的核心证据。论文、奖项、学历为辅助材料，不能直接证明课堂表现。

6、下列哪项符合“史料实证”素养的教学要求？

A．让学生背诵《史记》经典段落

B．引导学生比较不同史料对同一事件的记载

C．组织学生参观历史博物馆

D．讲解历史人物生平事迹

【参考答案】B

【解析】史料实证强调通过史料分析、比对、辨析来形成历史认识。比较不同记载有助于培养学生辨析史料的能力。背诵、参观、讲解属于知识传递，未体现证据意识。

7、教师在教学中应避免“满堂灌”，其理论依据主要来自：

A．行为主义学习理论

B．认知主义学习理论

C．建构主义学习理论

D．人本主义学习理论

【参考答案】C

【解析】建构主义认为知识是学习者主动建构的，强调学生参与与意义生成。“满堂灌”忽视学生主体性，违背建构理念。行为主义重刺激反应，认知主义重信息加工，人本主义重情感需求。

8、下列哪项是新课程改革倡导的评价方式？

A．仅以期末考试成绩评定学生

B．采用多元评价，关注过程与发展

C．由教师单方面评定

D．减少评价频率以减轻负担

【参考答案】B

【解析】新课改强调发展性评价，主张多元主体、多种方式、关注学习过程与个体进步。单一考试、教师独断、减少评价均不符合现代教育评价理念。

9、在讲授“抗日战争”时，教师组织学生角色扮演“重庆谈判”，其主要目的是：

A．活跃课堂气氛

B．增强学生对历史情境的理解

C．减少教师讲授时间

D．完成教学任务指标

【参考答案】B

【解析】角色扮演帮助学生代入历史人物，体验时代背景与决策困境，深化对历史情境的理解。虽能活跃气氛，但核心目标是促进历史共情与深度认知。

10、下列哪项最能体现“唯物史观”的基本观点？

A．历史由英雄人物决定

B．历史发展受地理环境支配

C．生产力决定生产关系，经济基础决定上层建筑

D．历史是循环往复的

【参考答案】C

【解析】唯物史观认为社会存在决定社会意识，生产力与生产关系、经济基础与上层建筑的矛盾推动历史发展。英雄史观、地理决定论、循环史观均非马克思主义历史观。

11、教师在备课中分析学情，主要目的是：

A．完成学校规定的备课环节

B．了解学生已有知识与认知特点，因材施教

C．准备应对领导检查

D．复制优秀教师教案

【参考答案】B

【解析】学情分析是教学设计的基础，有助于设定合理目标、选择恰当方法，实现有效教学。形式化备课违背教育规律，因材施教才是根本目的。

12、下列哪项属于形成性评价？

A．期中考试

B．期末考试

C．课堂提问与作业反馈

D．升学考试

【参考答案】C

【解