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营造书香班级享受快乐阅读——班级文化建设的实践初探

2009-12-0108:14???市教育局信息办大?中?小

在倡导“终身学习”的今天，培养学生独立阅读、独立思考的习惯和能力，积极鼓励学生在课外自主发现和学习新知识，是非常有必要的。

二、课题界定

“课外阅读”是指教材以外的辅助性阅读、自主选择的各种体裁作品的阅读。

?“健康课外阅读”是指学生在进行阅读健康课外读物时，运用科学的方法，在最短的时间内，花费最少的精力，取得最佳的阅读效果，从而在课外阅读活动中获得知识、情感和能力，形成健康的人生观、价值观。

?“书香班级”其实质就是要营造一个健康向上、和谐愉快、以适应和支持全体学生的发展进步和健康成长为本的生活和学习环境。是一个处处有特色，处处有品味，处处有文化，处处有精神的人文环境，使师生员工浸润在这样的文化氛围之中，身心受到感染和熏陶，修养提高，精神丰富！

三、理论依据

1、《语文课程标准》的基本理念

《语文课程标准》在“基本理念”部分强调“丰富语言的积累，培养语感”，在总目标中又要求在阅读方面注意“有较丰富的积累，形成良好的语感”，然后在各阶段目标中再对此加以具体化，导向是很明确的。语文的学习是很难做到一蹴而就的，它是一个长期积累的过程，只有“厚积”才能“薄发”。没有积累，谈不上培养良好的语感，更谈不上学生语文素养的形成。当然学不好语文。?学生语文素养的形成必须经过大量的课外阅读。课外读物，学生读什么，教师推荐什么，可以说并无死的规定，也不应有死的规定。（实验稿）在“附录二”中就提出了“关于课外读物的建议”。

2、课外阅读的相关理论

现代阅读观认为：阅读教学要立足于课本，但决不能局限于课本，教语文不应只教语文教材，而要以课本为中心，向课外辐射，以一篇带多篇甚至多本，以课内带课外，以精读带博读，不断开阔学生视野，迅速有效地扩大学生的阅读量，使学生的人文底蕴加厚加宽。阅读教学拓展观认为：就教学中与某一阅读素材相关的主题，搜寻更多的材料推荐给学生阅读，进而加深对教材的理解，提升学生的语文素养。因而我们应该从学生的阅读基础和需要出发，选择和推荐课外读物，让学生在阅读中享受学习的快乐，体现课外阅读的有效性。

3、儿童阅读心理

从言语的角度来说，阅读是一个复杂的过程，它是从看到的言语向说出的言语（大声地或无声地）过渡。在这个过程中，不是机械地把原文说出来，而是通过内部言语，用自己的话来理解或改造原文的句子或段落，从而把原文中的意思变成读者思想、而要完成或提升这个复杂的过渡，需要丰富的阅读实践，因而，大量的阅读才能有效地促进儿童言语的发展。

?四、课题研究的目标和内容

????（一）预期目标：

1、激发学生的阅读兴趣，喜欢并主动进行课外阅读

2、通过阅读，使学生形成博览群书的好习惯。

3、提高阅读和语言运用能力。

4、打造一个充满浓郁文化气息的书香班级

5、形成良好的校园文化，进一步突显学校办学特色。

（二）研究内容：

????1、研究如何根据课程需要，健康选择课外读物。

????2、研究如何扩大学生知识面，提高学生阅读兴趣。

3、研究如何改进学生阅读的方法、质量。

????4、研究如何提高学生口头理解和欣赏能力。?

5、研究教师指导学生课外阅读的方法、途径。

????6、研究教师指导学生选择课外读物，培养习惯。

????五、课题研究的方法

本课题的总体研究方法为行动研究法，即作为研究的实施者——教师，在平时的课外阅读活动中主动贯彻课题研究思想，有步骤的落实课题研究的各项计划，在行动中研究，在研究状态下行动，注重课外阅读组织、指导与科研的有机结合，加强活动后的反思，以提高自身的教学教研水平，反映课题研究的效率与效益。?辅之与案例研究法、教育调查法、文献研究法、经验总结法等方法。

????六、课题研究的操作措施及做法

????（一）营造读书环境，萌发内需。

????营造一个书香浓浓的读书环境，对激发孩子的阅读兴趣是行之有效的。儿童阅读专家崔得斯曾这样说：“如果有可能，就用书来搭建房顶。”这当然有些夸张，但如果我们能将这个理念渗透到我们的教室布置上，让学生每天都滋润在书香之中，就能使学生自然而然地萌发读书的内在需求。

1、设置图书角。在班级里设置一个图书角，每星期由两名学生做图书管理员，每星期一早上把图书放到教室里，每星期五把图书放回办公室，期间要求做到图书不遗失，不损坏。图书管理员的人选就由学生在阅读时的表现来决定。

2、张贴读书名言。发动孩子到课外去搜集有关读书的名人名言，并写成条幅挂在教室里，每周更换一句，让孩子们体会读书使人快乐，读书使人聪明。

????3、开辟文化长廓。在教室一侧的墙壁上开辟出一条文化长廓，可以用来张贴新书的海报，书中人物的画片，或者是一张小小的书签也可以，从各个角度来刺激学生的读书需要。

（二）推