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教学目标:
1.认识11个生字。借助字典、联系上下文，理解有关。
2.了解课文主要内容，学习作者通过人物语言和心理活动等描写来表现人物，体会母亲感
情的变化。
3.有感情地朗读课文，体会母亲对儿子的特殊母爱。
教学重点：学生全面认识母爱；
教学难点：激励学生在生活中时时处处注意磨炼自己独立生活的能力，从生活自理的角度，
为人生奠基。
教学准备：资源
教学方法：激发学生学习，自主探究学习
教学时间：1
教学过程：
一、谈话导入，揭示课题
，当你生病的时候，你是的，是自己一个人去医院看病还是由父母陪同你一
起去呢？我们一起学习这篇课文，看看谁先找到其中的。板书课题，学生齐读。
二、初读课文，整体感知
1.通过查工具书，读准字音，把课文读正确、流利。
2.课文朗读，进一步学习课文。
3.学生质疑，提出自己不懂的问题。
三、再读课文，重点感悟
1.在朗读过程中思考：哪些句子最让你感动，为什么？
2.小组内交流，无法解决的问题留待进一步阅读时解决。
点拨：
（1）“时间艰涩地流动，像沙漏坠入我忐忑不安的心房……疼痛地收缩成一团。”
因为担心孩子，心疼孩子，所以觉得时间的流动艰难缓慢。母亲等待独自看病的儿子归来，
“度日如年”，足见爱子真情。
（2）“我知道应该不断地磨炼他，在这个过程中，也磨炼自己。”
让孩子独自去看病，是对孩子的考验。在这个过程中，母亲饱受担心与痛苦的折磨，所以
说也是对母亲自己的考验。
（3）“孩子，不要埋怨我在你生病时的冷漠。总有一天，你要离我远去，独自面对生活。
我预先能帮助你的，就是向你口授一张路线图，它也许不那么准确，但聊胜于无。”
这段话讲的是母亲这样做的目的，即培养孩子的能力，学会生活。“口授一张路线图”，文
中指告诉儿子看病的程序。我们可以进一步体会到，“路线图”泛指面对生活、面对种种
应对的办法，指的能力，生活的能力。这是做父母的责任。
Teachingobjectives:
1.Know11newwords.Useadictionaryandcontexttounderstandtherelevantwords.2.Understandthemain
contentofthetext,learnhowtheauthorexpressesthecharactersthroughdescriptionsofthecharacters’languageand
psychologicalactivities,andexperiencethechangesinthemother’semotions.3.Readthetextemotionallyand
experiencethespecialmaternalloveofamotherforherson.Teachingfocus:guidestudentstofullyunderstand
maternallove;Teachingdifficulty:encouragestudentstopayattentiontotemperingtheirabilitytolivetlyat
alltimesinlife,andlaythefoundationforlifefromtheperspectiveofself-care.Teachingpreparation:Mediaresources
Teachingmethods:Stimulatestudents’interestinlearning,tinqui
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