河南省三门峡市2025-2026学年高三上学期阶段性考试语文试题【含答案】.pdfVIP

河南省三门峡市2025-2026学年高三上学期阶段性考试语文试题

一、阅读(72分)

(一)阅读Ⅰ(本题共5小题，19分)

阅读下面的文字，完成下面小题。

《中庸》相传为孔子之孙所作，其中第二十章有关于治学方法的系

统论述，首先为孙中山所发现，并于1924年亲笔题写，作为广东大

学(中山大学前身)的校训：“博学、审问、慎思、明辨、笃行”。从

认识过程来看，研究科学的方法，大体可以分为获取信息、处理信息

和检验结果三个阶段。《中庸》中的“学”是获取信息，“问”是发

现问题和提出问题，“思”是处理信息，用各种逻辑方法进行推理，

得出结论。结论是否正确，那就要进行第四步：辨。辨明白了，如果

正确，那就坚持真理，一往无前地去执行，即第五步：笃行之。

的确，做一项研究，“学”是第一步。但光读书不行，朱熹说：

“今也须如僧家行脚，接四方之贤士，察四方之事情，览山川之形势，

观古今兴亡治乱得失之迹，这道理方见得周遍。”观察是认识的基础，

儒家一贯有这样的看法。《易传》言：“仰则观象于天，俯则观法于

地，观鸟兽之文与地之宜……”这里不但强调要对天地、生命，即整

个自然界进行观察，还要对生物与环境的关系进行观察。明末方以智

在他的《物理小识·自序》里说：“物有其故，实考究之。”例如，

孔子要人们“多识于鸟兽草木之名”，方以智就说：“草木鸟兽之名

最难考究，……须足迹遍天下，通晓方言，方能核之。”这就证明他

是做过一些实地考察的。又如，他研究声音的共振现象，不仅重复了

沈括《梦溪笔谈》中的实验，即两张琴的弦与弦相应，来证明共振，

而且作了改进，改弦与弦相应为笛和琴的管与弦相应，从而进一步证

明了共振现象的普遍性。

获取信息之后，还需追问。朱熹描述人们的认识过程是：“未知

有疑，其次则渐渐有疑，中则节节有疑，过了一番后，疑渐渐解，以

至融会贯通，都无所疑，方始是学。”只有会提问题的，才会做学问。

正如爱因斯坦说：“解决一个问题也许仅是一个数学上或实验上的技

能而已，而提出新的问题、新的可能性，从新的角度去看旧的问题，

却需要有创造性的想象力，而且标志着科学的真正进步。”1900年，

希尔伯特在巴黎世界数学家大会上提出了23个尚待解决的难题，带

动了整个20世纪数学的发展，其中有些难题，至今也还没有完全解

决，仍然是数学界关注的焦点。

朱熹进一步提出，仅停留在“审问”阶段是不够的：“学也，问

也，得于外者也。若专恃此而不反之以心，以验其实，则察之不精，

信之不笃，而守之不固矣，故必思索以精之，……知其为何事何物而

已也。”可见，由感官得来的知识，必须结合大脑思索、逻辑推理，

才可能找到解决问题的路径。

如何思索和推理，刘徽在《九章算术注》的“序”中说：“事类

相推，各有攸归，故枝条虽分而同本干者知，发其一端而已。又所析

理以辞，解体用图，庶亦约而能周，通而不黩，览之者思过半矣。”

这是孔子“举一反三”(《论语·述而》)和“一以贯之”(《论

语·卫灵公》)在数学领域的一次具体运用，既包含了归纳和演绎，

又包含了类比和联想，是很好的思想方法。孔子的另一方法是“叩其

两端而竭焉”——即利用对同一问题的各种对立观点和各种事物的极

端状态，将其中的矛盾进行分析，以求得正确的了解。这一方法对于

汉语的构词具有深刻的影响。汉语中常用两个相互对立的概念来构成

一个更具普遍意义的概念，如冷热、大小、东西和远近等。在现代科

学中，这种抓两头的办法也常用，如物理学中的高温、低温，高能、

低能，如天文学中超高密、超稀薄，都是重点研究对象。

朱熹说：“思之慎，则精而不杂，故能有所自得而可以施其辨。

辨之明，则断而不差，故能无所疑惑而见于行。”这就是说在经过理

性思维，由表及里，去粗取精，自己得出结论以后，采取行动之前，

还要接受检验(辨)。

在天文学领域，汉武帝时的太初历，先后和28家历法进行比较，

经过36年的辩论才确定了其地位。宋代规定，推算食分以一分以下

为亲，二分以下为近，三分以上为远。明末清初的天文学家王锡阐则

提高到“食分求合于秒，加时求合于分”，并且每遇日食，必以自己

的观测结果与计算结果相比较，不一致时，一定要找出原因；而一致

时，犹恐有偶合之缘，也还要继续研究。在人类探索自然的长河中，

观测时间越久，次数越多，排除错误越多，则所得数据越精密，所建

立的理论越完善。但是新的理论还要在实践中进一步证实、证伪和发

展。

毛泽东在《实践论》里说：