肥西县中心小学四年级数学下册六小数的加法和减法第1课时小数加减法(1)教案新人教版.pdfVIP

第1课时小数加减法(1)

教材第71、72页例1及相关练习

1．理解和掌握小数的加、减法计算法则，会正确进行小数加、减法的计算。

2.能运用小数加、减法解决日常生活中简单的实际问题，在解决实际问题的过程中，

体会数学和现实生活的密切联系。

3．培养学生的迁移能力和概括能力。

重点：理解并掌握小数加、减法的计算法则。

难点：理解“小数点对齐”的道理。

多媒体课件

1．列竖式计算：

1．5＋3.36.8－4.21.5＋7.53.2－1.7

指名板演，集体订正。

2．师：我们在三年级已经学习了一位小数的加减法，谁能说一说一位小数加减法的笔

算方法吗？计算时要注意哪些问题呢？

指名回答。

3．导入。

师：今天我们要继续学习小数的加减法。(板书课题：小数加减法(1))

1．教学例1第(1)题。(小数加法)

(1)课件出示教材第71页情境图。师：我们平常都会去书店买书，在买书的问题上藏着

许多数学知识呢！我们一起来看看吧！

(2)课件出示例1第(1)题的题、图，引导学生读题，理解题意。

一本《数学家的故事》6.45元，一本《童话选》4.29元，小丽买了这两本书，一共花

了多少钱？

师：求一共花了多少钱，用什么方法计算？谁会列算式？

(3)学生独立写出算式，指名回答，教师板书：

1

6．45＋4.29

师：这是一道两位小数加两位小数的算式，怎样计算呢？

(4)学生尝试计算，教师巡视指导。全班交流时要让学生说一说具体的算法，尤其要让

学生说一说小数点为什么要对齐。6.45元表示6元4角5分，4.29元表示4元2角9分，

因为相同单位的数才能相加减，所以要把6与4对齐。

指名说算法，师选择竖式板书：

6.45

,10.74)

＋4.29

教师引导学生明确：因为小数点对齐了，相同数位就对齐了，这样就能相加。

2．教学例1第(2)题。(小数减法)

课件出示题目：《数学家的故事》比《童话选》贵多少钱？

(1)学生理解题意，列出算式。教师根据学生的汇报，板书：6.45－4.29。

(2)学生自主探索算法。

组织学生独立算一算，再与同桌交流一下。

(3)指名板演：

6.45

,2.16)

－4.29

全班交流时，教师让学生口述具体的计算过程，通过交流，使学生进一步理解小数点对

齐的算理。

(4)到底算得对不对呢？怎样检验？

组织学生讨论验算的方法，对例1两个小题分别验算。

3．归纳小数加、减法的计算方法。

师：谁能说说怎样计算小数的加、减法？

学生小组内交流、汇报。

学生回答后教师归纳如下：计算小数加、减法时，先把各数的小数点对齐(也就是把相

同数位对齐)，再按照整数加、减法的计算方法进行计算，最后在得数里对齐横线上的小数

点点上小数点。

1．完成教材第72页“做一做”。(第1题指名板演，其余学生独立完成，集体订正。

第2题先引导学生看图理解题意，再让学生独立完成，指名回答后集体订正。)

2．完成教材第74页“练习十七”第1～4题和第8题。(第1题指名口答。第2题学生

独立计算，同时指名板演，使学生熟练计算，掌握验算的方法。第3题先引导学生看图读数，

再计算，培养学生的应用意识。第4题通过计算、填表，将统计知识和小数计算联系起来，

感受小数计算在日常生活中的应用。第8题是应用小数计算解决实际问题，学生独立完成，

再在小组内互查，让学生感受解题策略的多样性与灵活性。)

通过今天的学习，你有什么收获？

本节课通过创设买书情境，让学生感受到小数就在我们的身边，小数的加、减法也存在

于日常生活中，拉近了学生与新知的距离，充分调动了学生的学习积极性。四年级的学生已

具备了一定的计算能力，教学时大胆放手让学生自己尝试计算，找出小