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根据校名的特色，可以将学校的发展分为三个时期：军区学校时期（1950~1956）、正式中学时期（1956~1981）、大学附中时期（1981至今），这三个时期和新中国教育的三个时期（开创期、挫折期、新时期）基本一致，所以可借由附中发展的三个时期讲述新中国教育发展的三个时期。一、新中国教育发展时期开创时期（49—56）挫折时期（56—76）新时期的教育（76－今）1、开创时期（49—56）附中一直是军区学校，主要是针对军区干部子弟而设的学校。建国初期像附中这样的学校还有很多。由此提出问题：为什么会出现这种状况？通过这个问题让学生总结这个时期教育的特点：人民政府接管——改革——收回。初步完成了从半殖民地、半封建的教育向新民主主义教育的转变，使教育事业真正回到人民的手中第一次全国教育工作会议召开——以老解放区新教育经验为基础、建立人民教育事业；教育向工农兵开门，大力提高人民文化教育水平。制定方针——德育、智育、体育全面发展。将德育摆在首位。（联系我们学校，重视德育教育工作）两种教育制度——全日制和半工半读制材料分析：结合［学思之窗］和“新中国17年教育与旧中国教育发展的比较”表格，引导学生思考学思之窗提出的问题。2、挫折时期（５８－７６）附中从这个时期开始变为中学，引导学生回忆父母祖辈所讲，这个时期中学生的主要任务：上山下乡和红卫兵造反。然后据此提出问题：原因是什么？——大跃进，文革时期，左倾思想严重影响。造成了什么后果？（出示材料一，通过分析材料得出结论）材料一：全国第二、三四五次人口普查的文盲人数文革期间，文盲人数没有减少，说明在此期间教育处于停滞状态。3、新时期的教育（７６－今）利用学习迁移理论，联系政治史和经济史文革后的相关史实，引出挽救中国的人—邓小平，指出在教育领域邓小平一样功不可没。可使学生即复习高一所学的知识，又能将政治经济文化紧密结合起来材料分析：出示材料二，邓小平和江泽民关于教育方面言论的资料，让学生来分析二人对于教育、科技和现代化建设三者关系的主要观点材料二：科研是靠教育输送人才的，一定要把教育办好。──邓小平的《关于科学和教育工作的几点意见》我知道科学、教育是难搞的，但是我自告奋勇来抓。不抓科学、教育，四个现代化就没有希望，就成为一句空话。—邓小平的《教育战线的拨乱反正问题》科技进步、经济繁荣和社会发展，从根本上说取决于提高劳动者的素质，培养大批人才。我们必须把教育摆在优先发展的战略地位，努力提高全民族的思想道德和科学文化水平，这是实现我国现代化的根本大计。──江泽民在中共十四大上的报告邓、江的教育观点教育为科学研究提供人才、科学教育的发展是现代化建设的基础科技进步、经济繁荣和社会发展都离不开教育，所以要优先发展教育阅读课本，总结邓小平在这种思想下为教育做出了哪些贡献？（训练学生分析材料解决问题以及归纳总结的能力，并借机提高学生阅读水平及提取信息的能力）。邓小平的教育贡献：拨乱反正、全面整顿提出优先发展教育，科教兴国坚持“三个面向”，深化教育改革我国教育所面临的问题：此部分内容采用比较分析法出示材料三、四，首先分析材料所隐含的问题，然后根据材料来总结我国教育所面临的主要问题在此可先询问学生，在他们心目中哪些国家算是发达国家，然后将这些国家和中国进行比较，得出我国教育面临的问题（主要目的：训练学生的比较分析能力）材料三：中国及部分国家25至64岁人口受教育状况材料四：据《2001年世界发展指标》数据，在每百万人中从事研究与开发的科学家和工程师人数，美国1993年为3676人，日本1994年为4909人，韩国1994年为2193人，而我国在1995年为454人，仅为美国、日本的1/8~1/10，不到韩国的1/4，高端科技人才与发达国家、新兴工业化国家差距十分明显。由于高端科技人才不足，导致我国在国际科技竞争了评价、高水平研究成果的数量和质量方面存在极大差距。据《全球竞争力报告》对世界75个国家和地区的创新能力评价，我国处于第43位，低于人口大国巴西（33位）和印度（38位），科技创新的劣势和不利地位尤为突出。教育面临的问题：1、基础教育普及率低，人均受教育的年限低于主要的发达国家、而文盲人数还远远高于发达国家2、人口受高等教育的比率远低于发达国家，科学家和工程师等高素质人才与发达国家和新兴工业国家差距十分明显3、东西部地区和城乡人均受教育的差距大，西部和农村教育相对较弱二、迎接新挑战这一部分采用分组讨论的形式，让学生根据我们前面所讲的内容、出示的相关材料及总结的我国教育所面临的挑战，并结合课本内容，来