冀人版（2024）新教材小学三年级科学上册第三单元《11 光与影》第一课时 精品教案.docVIP

11光与影（课时1）

课题

光与影

单元

第三单元

学科

科学

年级

三年级

教学

目标

1.科学观念：通过实验观察，能说出3-4种材料的透光情况（如课本几乎不透光、玻璃片大部分透光）；能明确影子形成的两个关键条件——光和挡光物体。

2.科学思维：通过对透光材料的分类，能归纳不同材料在“透光性”上的共性与差异；通过影子形成实验，能分析出“光”和“挡光物体”与影子的关联。

3.探究实践：能小组合作完成“透光实验”，用文字或图画记录物体上（反光/不反光）和墙上（有光/无光）的现象；能通过对比实验（有光vs无光、有挡光物体vs无挡光物体）验证影子的形成条件。

4.态度责任：在观察光与影的过程中，感受光在生活中的应用，养成主动观察生活中光现象的习惯；在小组实验中，学会分工合作、互相配合。

重点

1.通过实验区分材料的透光情况（光几乎不能透过、部分透过、大部分透过），并对材料分类。

2.通过对比实验，明确影子的形成需要“光”和“挡光物体”两个条件。

难点

1.准确区分“部分透光”（如塑料袋、白纸）和“光几乎不能透过”（如课本、厚纸板）的现象差异。

2.在影子形成实验中，通过控制变量（如“有光vs无光”“有挡光物体vs无挡光物体”），清晰验证影子的形成条件。

教学准备

教师：

1.教学课件（包含常见材料图片、透光现象示意图、影子形成动画）

2.实验材料套装（每组1套）：手电筒1个、课本1本、透明塑料袋1个、玻璃片1块、白纸1张、厚纸板1块

3.透光实验记录单”示例、“影子形成实验记录单”示例

4、白墙或可投影的白板（用于观察墙上光影）

学生：

1.个人作业本

2.“透光实验记录单”（每人1份）、“影子形成实验记录单”（每人1份）

3.铅笔、彩色笔（用于记录和画图）

教学过程

教学环节

教师、学生活动

课堂导入

一、聚焦：从生活现象切入，激活探究兴趣

1.情境导入：“同学们，早上上学时，阳光照进教室——透过窗户玻璃，能看到光亮洒在桌子上；但拉上窗帘后，阳光就被挡住了，教室里变暗了。还有，大家课间玩过手影游戏吗？用手做出造型，对着灯光，墙上就会出现小动物的影子！”

2.自由提问：“看到这些现象，你们有什么想问的吗？”（预设学生提问：“为什么有的东西能让光透过去，有的不能？”“手影是怎么变出来的？”）

3.揭示课题：“大家的问题都和‘光’与‘影子’有关，今天我们就一起探索——光与影（第一课时）”（板书课题，学生齐读）。

【设计意图】从学生日常可见的“阳光透窗户”“手影游戏”切入，用熟悉的生活场景替代抽象讲解，让“光与影”的主题更贴近学生经验，激发主动提问和探究的欲望。

讲授新课

二、探索：分步骤落实“实验+观察+归纳”

活动一：“透光小侦探”——探究材料的透光情况

1.猜测与假设：“老师给每组准备了课本、塑料袋、玻璃片、白纸四种材料。请大家先猜一猜：哪种材料能让光透过去？哪种不能？把你的猜测写在‘透光实验记录单’的‘我的猜测’栏里。”（学生独立填写，教师巡视，了解学生初始认知）

2.分组实验（强调规则）：

教师示范：“请把材料放在手电筒和白墙之间（距离白墙约30厘米），打开手电筒，先看‘物体上’的现象（比如有没有反光、光能不能穿过去），再看‘墙上’的现象（有没有光亮、亮不亮），像这样记录（展示示例：课本——物体上反光亮、光不能透过；墙上阴暗、光被遮挡）。”

小组分工：“每组选1人拿手电筒，1人换材料，2人记录（1人写文字，1人画图），轮流操作，确保每个人都能观察。”

3.实验记录与分享：学生分组实验，填写记录单（如下表），实验结束后每组选1名“小侦探”上台分享：“我们发现玻璃片放在手电筒前，物体上能看到光穿过去，墙上很亮，说明大部分光能透过；课本放在前面，物体上只有反光，墙上暗暗的，光几乎不能透过。”

物体

观察到的现象

物体上

墙上

课本

反光比较亮，光不能透过

阴暗，光被遮挡

塑料袋

有少量光透过，反光较暗

有微弱光亮

玻璃片

大部分光透过，反光弱

光亮充足

白纸

部分光透过，纸面发亮

有部分光亮

4.分类归纳：“现在我们把材料按透光情况分三类——‘光几乎不能透过’‘部分光透过’‘大部分光透过’，大家说说每类有哪些材料？”（师生共同总结：光几乎不能透过：课本、厚纸板；部分光透过：塑料袋、白纸；大部分光透过：玻璃片）

活动二：“影子小魔术”——探究影子的形成条件

1.手影体验：“我们先来玩手影游戏！请大家对着教室的灯光，用手做出小兔子、小狗的造型，看看墙上的影子。”（学生自由玩1分钟，教师拍照记录有趣的手影）

2.提出问题：“手影真有趣！那大家想一想：墙上的影子是怎么来的？如果没