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初中数学变与量专题讲稿及试题

各位同学，大家好。今天我们来一同探讨初中数学中一个非常核心且充满趣味的主题——“变与量”。这个主题听起来似乎有些抽象，但实际上，它就蕴含在我们日常生活的方方面面。从日出日落的时间变化，到我们骑自行车时路程与速度的关系，再到购买商品时数量与总价的计算，无不涉及到“变”与“量”的概念。理解好这部分内容，不仅能帮助我们更好地应对数学学习中的后续章节，比如函数，更能培养我们用数学的眼光观察世界、分析问题的能力。

一、从“不变”到“变”——认识常量与变量

在我们周围的世界中，有些事物的数量是固定不变的，而有些则是不断变化的。

1.常量：在一个变化过程中，数值始终保持不变的量叫做常量（constant）。

例如：圆周率π，它的值约为3.____...，在任何与圆相关的计算中，它都是固定不变的；再比如，我们教室里的课桌数量，在一段时间内是固定的，这也是常量。

2.变量：在一个变化过程中，数值发生变化的量叫做变量（variable）。

例如：一天中的气温，会从早晨到中午逐渐升高，再到傍晚逐渐降低，气温就是一个变量；又如，我们跑步时，跑的路程会随着时间的增加而增加，这里的路程和时间都是变量。

思考与讨论：

请同学们思考一下，在“一辆汽车以60千米/小时的速度匀速行驶”这个情境中，哪些是常量？哪些是变量？

（引导学生回答：速度60千米/小时是常量；行驶的时间和行驶的路程是变量。）

在变量中，我们还可以根据它们之间的相互关系，初步区分为自变量和因变量。一般来说，当一个变量的值发生变化时，另一个变量的值也会随之发生变化，我们就说前者是自变量，后者是因变量。自变量是主动变化的量，因变量是随着自变量的变化而发生变化的量。例如，在“路程=速度×时间”这个关系中，如果速度固定，那么时间是自变量，路程是因变量，路程随着时间的变化而变化。

二、变量之间的关系——如何描述与表示

认识了常量和变量之后，更重要的是了解变量之间存在着怎样的关系，以及如何将这些关系清晰地表达出来。初中阶段，我们主要学习三种表示变量之间关系的方法：

1.表格法

通过列表格的方式，将一个变量的一些取值和与之对应的另一个变量的取值一一列举出来。

*优点：直观、具体，能清晰地看到部分变量之间的对应数值。

*缺点：只能列出有限的数据，难以全面反映变量之间的整体关系。

*举例：某商店售卖笔记本，每个2元。购买数量与总价的关系如下表：

购买数量（本）

1

2

3

4

...

----------------

---

---

---

---

-----

总价（元）

2

4

6

8

...

这里，购买数量和总价都是变量，且总价随着购买数量的变化而变化。

2.关系式法（解析法）

用数学式子（等式）来表示两个变量之间的数量关系。

*优点：简洁、准确，可以表示变量之间的普遍规律，通过计算可以得到任意自变量对应的因变量的值。

*缺点：不够直观，需要一定的抽象思维能力。

*举例：上述购买笔记本的例子中，若设购买数量为x本，总价为y元，则y与x之间的关系式可表示为：y=2x。这里的2是常量，x是自变量，y是因变量。

又如，正方形的周长C与边长a的关系可表示为C=4a。

3.图像法

用图像（通常是平面直角坐标系中的曲线或直线）来表示两个变量之间的关系。

*优点：非常直观，能清晰地反映出变量之间的变化趋势（如增大、减小、不变，以及变化的快慢等）。

*缺点：从图像上读取的数据往往是近似值，不够精确。

*举例：我们可以在平面直角坐标系中，以横轴表示时间，纵轴表示气温，将一天中不同时间点的气温数据描点连线，得到的曲线就是气温随时间变化的图像。

方法比较与选择：

这三种方法各有千秋，在实际应用中，我们需要根据具体问题和需求来选择合适的表示方法，有时也会将多种方法结合起来使用，以便更全面地理解变量之间的关系。

三、深入理解——自变量与因变量

在两个有联系的变量中，我们通常把其中一个看作是主动变化的量，叫做自变量（independentvariable），另一个随着自变量的变化而发生变化的量，叫做因变量（dependentvariable）。

例如：在“路程=速度×时间”中，如果速度保持不变，那么时间是自变量，路程是因变量，路程随着时间的变化而变化。

又如，在“圆的面积S=πr2”中，半径r是自变量，面积S是因变量，面积随着半径的变化而变化。

注意：自变量和因变量的划分并非绝对的，这取决于我们所研究的问题和视角。在一个更复杂的系统中，一个变量可能是某个关系中的因变量，同时又是另一个关系中的自变量。

四、专题小结与展望

今天我们一起学习了常量与变量的概念，以及表示变量之间关系的三种主要方法：表格法、关系式法和图像法，并