高一语文烛之武退秦师教案烛之武退秦师教案.docxVIP

高一语文烛之武退秦师教案烛之武退秦师教案

一、教学内容分析

1.课程标准解读分析

《烛之武退秦师》作为高一语文教材中的经典篇目，其教学设计需紧密围绕课程标准进行。在知识与技能维度，本课的核心概念包括古代战争、外交策略、人物形象塑造等，关键技能则涉及对文言文的理解、分析、评价等。根据课程标准，学生应达到“了解、理解、应用、综合”的认知水平，教学过程中需通过思维导图构建知识网络，帮助学生形成系统化的知识体系。

过程与方法维度上，本课倡导的学科思想方法包括辩证思维、批判性思维等。教师应引导学生通过分析文本，探究战争与和平的关系，以及外交策略的运用。情感·态度·价值观、核心素养维度上，本课旨在培养学生的爱国主义精神、责任感、批判性思维等，教学过程中需深入挖掘知识背后所承载的育人价值，规划其自然渗透的路径。

2.学情分析

高一学生正处于青春期，对历史、战争、外交等话题具有较高的兴趣。在知识储备方面，学生对古代战争有一定了解，但对文言文的理解能力有限，对人物形象塑造的分析能力有待提高。在生活经验方面，学生可能对战争、和平、外交等方面有一定的直观感受，但缺乏系统性的认识。

在技能水平方面，学生具备一定的阅读理解能力，但文言文阅读能力较弱。在认知特点方面，学生思维活跃，善于提问，但有时容易陷入片面思维。在兴趣倾向方面，学生对历史、战争、外交等话题具有较高的兴趣。可能存在的学习困难包括：对文言文理解困难、人物形象分析不深入、对战争与和平关系认识模糊等。

二、学情分析

1.学生已有知识储备

学生对古代战争有一定了解，但对文言文的理解能力有限，对人物形象塑造的分析能力有待提高。

2.学生生活经验

学生可能对战争、和平、外交等方面有一定的直观感受，但缺乏系统性的认识。

3.学生技能水平

学生具备一定的阅读理解能力，但文言文阅读能力较弱。

4.学生认知特点

学生思维活跃，善于提问，但有时容易陷入片面思维。

5.学生兴趣倾向

学生对历史、战争、外交等话题具有较高的兴趣。

6.学生可能存在的学习困难

对文言文理解困难、人物形象分析不深入、对战争与和平关系认识模糊。

二、教学目标

1.知识的目标

本课旨在帮助学生构建关于古代战争、外交策略和人物形象塑造的层次清晰的知识结构。学生将通过“说出”、“描述”、“解释”等方式识记和理解核心概念、术语、事实和原理，如“烛之武”、“退秦师”的背景、策略等。同时，引导学生通过“比较”、“归纳”、“概括”等行为，建立知识间的内在联系，如分析烛之武的智慧与策略，以及其与秦国战争的关系。此外，设计“运用历史知识分析现实问题”的目标，如“通过烛之武的故事，思考现代外交策略的启示”。

2.能力的目标

本课旨在培养学生的文言文阅读能力、分析评价能力和解决问题的能力。学生应能够“独立并规范地完成文言文阅读”，通过“从多个角度评估证据的可靠性”来培养批判性思维。在“小组合作完成调查研究报告”的任务中，学生将综合运用信息处理、逻辑推理等多种能力，以“提出创新性问题解决方案”为目标，提升综合解决问题的能力。

3.情感态度与价值观的目标

本课旨在引导学生体会古代智者的智慧与勇气，培养爱国主义精神和责任感。通过“体会烛之武的智勇双全”，激发学生对历史人物和事件的兴趣。同时，关注学生严谨求实、合作分享等品质的培养，如“在实验过程中养成如实记录数据的习惯”，并鼓励学生将所学知识应用于日常生活，如“能够将课堂所学的环保知识应用于日常生活，并提出改进建议”。

4.科学思维的目标

本课旨在培养学生的辩证思维和批判性思维。通过“构建烛之武策略的模型”，引导学生识别问题本质、建立简化模型、运用模型进行推演。同时，鼓励学生“评估某一结论所依据的证据是否充分有效”，通过质疑、求证和逻辑分析来提升科学思维能力。

5.科学评价的目标

本课旨在培养学生判断、反思和优化的能力。通过“运用评价量规，对同伴的实验报告给出具体、有依据的反馈意见”，学会对学习过程、成果以及所接触的信息进行有效评价。同时，重视对信息来源和可靠性的甄别，如“能够运用多种方法交叉验证网络信息的可信度”，以提升学生的元认知与自我监控能力。

三、教学重点、难点

1.教学重点

本课的教学重点在于帮助学生深入理解烛之武退秦师的历史事件及其背后的外交策略。重点内容包括：烛之武其人其事的历史背景、其退秦师的具体策略和手段，以及这些策略在现代外交中的启示。学生需通过分析文本，掌握古代战争与和平的关系，以及外交策略的运用技巧。教学活动将围绕“理解并分析烛之武退秦师的事件”、“比较古代与现代外交策略的异同”等主题展开，确保重点内容在教学过程中得到充分体现和强化。

2.教学难点

教学难点主要集中在学生对文言文的理解和古代战争、外交策略的深度分析上。难点包