2026年高考语文备考：学写文学短评+导学案.docxVIP

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学写文学短评

学习目标

复习整单元诗歌的内容

区分文学短评和读后感

通过范例展示和课堂练习学习写作文学短评

学习重难点

通过范例展示和课堂练习学习写作文学短评

学习过程

复习旧知导入

学习活动一：明区别，总结特点

明确文学短评的概念。

通过以下例子区分文学短评和读后感。

例子1：一首《归园田居》让我思绪万千，依稀看到一位老者踏着田陌缓缓而归，衣袂飞扬，两鬓繁霜，在官场沉浮蹉跎了半生，终于顺从了本性归问内心所向的草木丘山。开荒南野，方宅十亩，草屋八九，生活简朴清贫，却享受着前所未有的温暖与安宁。陶洲明就是那个人命危浅的时代里一只暮月的倦鸟，一尾孤独的游鱼一棵高做的青松，他勇敢地归于田园找到了灵魂的归宿。而我们呢？在这样一个娱乐至死、浮华喧器的时代里，在这样人潮涌动的快节奏都市中，我们在其中挣扎着流浪，又到何处寻得灵魂的归宿呢？

评价：

例子2：幽幽山林里，十余亩田地，八九间草屋，陶渊明的欢歌在悠扬《归园田居》可能是陶渊明躬耕陇亩欢歌中最典型的一首。一百个字带我们游了一遍丘山，赏了一片桃李，尝了一次樊笼里的痛苦享受了一次鱼回故洲、鸟归旧林的自由，远处的村舍依稀可见，村落里飘荡着袅袅炊烟，深巷中传来了几声狗吠，桑树顶有雄鸡不停啼唤。一百来字，字字精妙。

评价：

例子3：“东船西舫悄无言，唯见江心秋月白”用无声衬有声，写出了余音绕梁的音乐效果，同时也传递出诗人陶醉其中，被音乐震撼久久不能言地愉悦的心理感受。

评价：

例子4：这段文字描写了整首《琵琶曲》的节奏，或快或慢，还运用了比喻的修辞手法，将整首曲子生动形象地呈现出来。使诗人受到了极大的震撼，久久不能平静。

评价：

例子5：这段文字语言优美，生动形象，表现了琵琶女高超的弹奏技艺……这段文字还运用了融情于景的表现手法，结尾用“江”“月”意象，渲染了当时感伤的氛围，且结构上呼应了开篇“浔阳江头夜送客，枫叶荻花秋瑟瑟”奠定的感情基调。

评价：

例子6：诗中大量运用比喻的手法来描写音乐。（观点）//如“大弦嘈嘈如急雨”及后面的三句，用“急雨、私语、珠落玉盘”这样的喻体，把音乐的节奏、旋律的变化、音色的清脆圆润都具体形象地描绘了出来，（灵活翻译诗句大意——简要叙述）//化抽象为具体，化无形为有形，使人不仅得到听觉的享受，而且得到视觉的美感。（自己的分析评论）//

评价：

例子7：“东船西舫悄无言，唯见江心秋月白”写音乐结束时寂静的环境，正是“一切景语皆情语”。（观点）//乐曲终了，此时天地间似乎只有这浩渺的江水和一轮冷月，仿佛江心秋月也为乐曲中的情感所打动。（灵活翻译诗句大意——简要叙述）//这一句情景交融，突出了音乐效果，且表现出琵琶女高超的演技，形成令人回味的意境。（自己的分析评论）//

评价：

3.当堂练习：即学即用：下面几个选题，你觉得哪些较为精彩？说明理由。

①《梦游天姥吟留别》意象、手法及情感分析

②自然乃吾乡：隐喻视角下的《归园田居》

③《登高》文学短评

④辛词的用典艺术——以《永遇乐?京口北固亭怀古》为例

⑤读《琵琶行》有感

⑥千江有水千江月——论苏轼词中“月”意象

⑦崇高与秀美——试比较《念奴娇?赤壁怀古》与《声声慢》的美学意蕴

学习活动二：析例子，掌握方法

1.通过例子掌握文学短评的写作方法。

例子1：?

想哭不一定有泪

——评《乡愁》中的借代手法

《乡愁》的一大特色是运用借代修辞手法，表现浓郁的乡愁。

诗人独具匠心，用小小的邮票、窄窄的船票、矮矮的坟墓、浅浅的海湾来借代小时候、长大后、后来、现在等不同时期的乡愁，使之实物化。乍看起来很有些挥手自兹去的洒脱，但多读几遍，你会感觉到诗人的哭腔，你定然会被母子深情、夫妻恋情和游子对祖国统一的渴望之情所打动。

正是邮票、船票、坟墓、海峡表明诗人无时不颠沛在离愁之中；在哭，无泪，借代使之然也。

掌握方法——文学短评的基本模式是：

例子2：

周郎，东坡心中的“梦”

——《念奴娇·赤壁怀古》衬托手法的运用

①《念奴娇·赤壁怀古》中东坡游赤壁，于“如画”江山中怀古之“豪杰”，创造出了周瑜这一“羽扇纶巾”的英雄形象；周瑜是东坡心中的“梦”，寄托了自己的人生理想。东坡是如何塑造周郎这一艺术形象的？又是如何以周瑜抒发自身感怀的呢？我们探讨这两个问题。

②以壮景衬英雄。词上片写景，开篇“大江东去”与后文“乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆起”一起，构铸出一幅雄壮开阔的图景。“石”是“乱石”，表现山石的陡峭，一个“穿”字,写出山直插云霄的气势,给人以动感;“涛”是“惊涛”,拍击江岸,“卷”出“千堆雪”——“千堆雪”,是以静写动,以“雪”白浪花之巨大,突出“惊涛”之有力与“乱石”之屹立不倒。作者以雄劲之笔力，写“周郎赤壁”之壮丽，正是为了还原古战场之声势，突出动