小学六年级语文《红楼梦》教学设计.docxVIP

一、设计理念

《红楼梦》作为中国古典小说的巅峰之作，其文学价值与文化内涵不言而喻。然而，将其选入小学六年级语文教学，绝非意味着要让学生穷尽其中奥义。本设计旨在遵循小学生的认知规律与阅读心理，以激发阅读兴趣为核心，以初步感知经典魅力为目标，通过精心筛选的片段、生动活泼的形式，引导学生窥见这部伟大作品的一角，感受中华优秀传统文化的博大精深，为他们未来的深度阅读播下一颗好奇的种子。教学过程中，将注重“浅入”与“趣学”，避免过度解读与知识灌输，力求在学生心中留下美好的“红楼初印象”。

二、教学目标

（一）知识与技能

1.初步了解《红楼梦》的作者曹雪芹及作品的大致地位与影响。

2.认识课文中出现的主要人物，如贾宝玉、林黛玉、薛宝钗、王熙凤等，对其形象有初步的、感性的认知。

3.积累课文中优美的词语、精彩的句子，感受古典文学语言的魅力。

4.学习有感情地朗读课文片段，能结合上下文理解一些关键语句的意思。

（二）过程与方法

1.通过听读、朗读、分角色朗读等多种形式，感受故事情节的趣味性和人物语言的生动性。

2.借助图片、音频、视频等多媒体手段，创设情境，帮助学生理解课文内容，拉近与古典文学的距离。

3.通过小组讨论、合作探究等方式，引导学生主动思考，初步体会人物的性格特点。

（三）情感态度与价值观

1.感受大观园中丰富多彩的生活场景和鲜明的人物形象，激发对古典文学名著的阅读兴趣。

2.初步体会中国传统文化的韵味，如服饰、饮食、礼仪等方面的特色。

3.培养对美好事物的感知能力和对文学作品的欣赏能力。

三、教学重难点

（一）教学重点

1.引导学生初步感知主要人物形象，特别是贾宝玉、林黛玉、王熙凤的性格特点。

2.激发学生对《红楼梦》这部古典名著的阅读兴趣。

（二）教学难点

1.理解课文中部分与现代生活差异较大的语言、习俗和文化背景。

2.在有限的课堂时间内，平衡信息量与趣味性，避免学生产生畏难情绪。

四、教学准备

1.教师准备：《红楼梦》（学生版或节选本）、相关人物图片、经典情节动画或影视剧片段（如87版《红楼梦》中“刘姥姥进大观园”、“宝黛初会”等适合小学生观看的片段）、多媒体课件（PPT）。

2.学生准备：预习课文（若有教材节选），鼓励学生提前查阅关于《红楼梦》的简单介绍或图片资料。

五、教学课时

建议2课时（可根据实际情况调整）

六、教学过程

第一课时：初识红楼，人物亮相

（一）导入新课，激发兴趣（约5分钟）

1.谈话导入：同学们，我们之前读过不少有趣的故事，也认识了许多文学作品中的人物。今天，老师要带大家走进一座特别的“园子”，去认识一群生活在几百年前的人。这座园子叫做“大观园”，它出自一部中国最伟大的小说之一。大家知道是哪一部吗？（引导学生说出《红楼梦》）

2.简介地位：《红楼梦》就像一座文学的宝库，被誉为中国古典小说的“百科全书”。今天，我们就来轻轻推开这座宝库的一扇小门，去感受它的魅力。

（二）作者简介与作品概览（约10分钟）

1.作者曹雪芹：简单介绍曹雪芹的生平（不必过于详细，突出其“批阅十载，增删五次”的创作艰辛，以及他对生活细致入微的观察），让学生知道这部伟大的作品是作者用毕生心血写成的。

2.“石头记”的由来：可以简单提一下《红楼梦》又名《石头记》，增加作品的传奇色彩，引发学生好奇。

3.大观园掠影：展示大观园的图片或播放一段展现大观园美景的视频片段，让学生对故事发生的主要场景有直观感受，提问：“看到这样的园子，你有什么感受？”

（三）初读课文，感知人物（约20分钟）

1.选择片段：以“宝黛初会”或“王熙凤出场”等人物形象鲜明、情节相对独立的片段作为切入点。

2.教师范读或听录音：引导学生注意听，感受古典小说的语言节奏和韵味。

3.学生自由读：要求读准字音，读通句子，圈点勾画自己感兴趣的词句或不理解的地方。

4.字词疏通：针对学生提出的或教师预设的重点字词进行解释，如“嫡亲”、“相貌堂堂”、“标致”、“风骚”（此处需注意语境解释，避免现代义）等。

5.讨论交流：

*这个片段里写了哪些人？

*你对哪个人物的印象最深？为什么？（引导学生说出初步感受，不做深入分析）

（四）课堂小结与作业布置（约5分钟）

1.小结：今天我们初步认识了《红楼梦》，走进了大观园，还见到了几位性格鲜明的人物。

2.作业：

*熟读今天学的课文片段。

*试着画一画你印象最深的一个人物，或者摘抄几句你觉得写得美的句子。

*（选做）和家人聊聊今天了解到的《红楼梦》。

第二课时：品味经典，感受情趣

（一）复习回顾，温故知新（约5分钟）

1.提问：上节课我们认识了《红楼梦》中的哪些人物？