幼儿园中班常规教育活动教案.docxVIP

幼儿园中班常规教育活动教案

一、活动背景与设计理念

中班幼儿年龄在四到五岁之间，他们的自我意识逐渐增强，渴望参与集体活动，但同时在规则意识、行为规范方面仍需成人的引导和培养。良好的常规是幼儿园一日活动顺利开展的保障，也是幼儿学习社会交往、适应集体生活的基础。本次活动并非简单的规则灌输，而是试图通过情境体验、游戏互动和正面强化等方式，让幼儿在轻松愉快的氛围中理解常规的意义，主动习得并尝试遵守基本的集体规则，初步体验到有序带来的安全感与愉悦感，为形成良好的班级氛围奠定基础。

二、活动目标

1.认知与理解：初步理解在集体活动中“有序”的含义，知道排队、等待、轻声说话等基本常规要求及其简单理由。

2.行为与技能：尝试在模拟情境和游戏中遵守集体常规，学习排队、安静等待、按指令行动等基本行为技能。

3.情感与态度：体验遵守常规带来的有序与快乐，萌发愿意为集体秩序付出努力的积极情感，增强自我控制意识。

三、活动准备

1.经验准备：幼儿已有一定的集体生活经验，对“轮流”、“先后”等概念有初步感知。

2.材料准备：

*绘本故事（内容关于有序排队或等待，如《小熊排队》或自编简短情境故事）。

*红色、黄色、蓝色圆形卡片若干（代表不同的“小任务”或“小标记”）。

*一个“有序小勋章”展示板（可画有简单的城堡或花园背景）。

*小铃铛一个（用于发出指令或提示）。

*一些幼儿熟悉的玩具或图书（数量少于幼儿人数，用于情境体验）。

*轻柔的背景音乐。

四、活动过程

（一）情境导入，激发兴趣（约5分钟）

活动伊始，我会以一个孩子们熟悉的生活场景切入：“孩子们，早上我们来到幼儿园，喝水的时候是怎么做的呀？”引导幼儿回忆并说出“排队”。接着，我会轻轻摇响小铃铛，说：“听，小铃铛想和我们玩一个‘我说你做’的小游戏。当我说‘小脚跟紧小脚尖’，你们就像小士兵一样排好队，好吗？”通过简单的指令游戏，初步调动幼儿对“有序”行为的关注，并自然过渡到活动主题。

随后，我会出示绘本，用生动的语气讲述故事：“今天，森林里的小动物们也要去参加一个有趣的聚会，我们一起来看看它们是怎么去的吧！”通过故事中动物们遵守秩序或因混乱导致麻烦的情节对比，引导幼儿讨论：“为什么小动物们一开始会挤来挤去？后来它们是怎么做的？哪种方式更好呢？”让幼儿在倾听和讨论中初步感知“有序”的重要性。

（二）体验感知，学习规则（约15分钟）

1.“小火车过山洞”——学习排队与等待

我会扮演“火车头”，邀请幼儿扮演“小火车厢”。“现在，我们要变成一列长长的小火车，一起去过山洞（可用拱门或两名老师手拉手搭建）。小火车要怎样才能顺利通过山洞呢？”引导幼儿说出“要一个跟着一个，不推不挤”。在游戏过程中，我会注意观察幼儿的行为，对遵守规则的幼儿及时给予肯定：“看，XX小朋友的小火车厢跟得多紧，小火车开得真稳！”对出现拥挤或插队的情况，则轻声提醒：“哎呀，后面的小火车厢好像有点挤哦，这样可能会翻车的，我们慢慢来，一个跟着一个。”通过亲身体验，让幼儿感受排队的必要性和有序排队的快乐。

2.“玩具分享日”——体验等待与轮流

我会拿出准备好的玩具或图书（数量少于幼儿人数），说：“今天是玩具分享日，这里有一些好玩的玩具，可是玩具不够每个人都马上拿到，怎么办呢？”引导幼儿思考并提出“轮流玩”、“等一等”。我会和幼儿一起约定等待的信号（如轻轻拍手或点头），并强调：“当别人正在玩的时候，我们要安静等待，等他玩好了再交换。”在幼儿体验过程中，我会引导他们说出自己的感受：“当你等待的时候是什么感觉？当你拿到玩具的时候开心吗？”帮助幼儿理解等待虽然需要一点耐心，但最终能享受到游戏的乐趣，同时也能让大家都开心。

3.“声音魔术师”——学习控制音量

“孩子们，我们在教室里有时候需要大声说话，比如唱歌的时候，有时候需要小声说话，比如老师讲故事的时候。现在我们来当‘声音魔术师’，看看谁能变出轻轻的声音。”我会发出不同情境的指令，如“现在我们在图书馆看书”、“现在我们在操场上做游戏”，引导幼儿用相应的音量回应。通过游戏，让幼儿理解在不同场合需要使用合适的音量，避免打扰他人。

（三）巩固提升，正面强化（约10分钟）

1.“我的有序小勋章”

我会出示“有序小勋章”展示板：“今天，我们都学习了怎样做一个遵守规则的好孩子。现在，老师这里有一些‘有序小勋章’，如果你觉得自己今天在游戏中做到了排队、等待或者轻轻说话，就可以上来选择一个你喜欢颜色的小勋章，贴在我们的展示板上，成为一名光荣的‘有序小标兵’。”邀请幼儿自主选择并贴上勋章，在轻松愉快的氛围中强化其良好行为。我会对每一个贴上勋章的幼儿给予鼓励：“恭喜你，成为了‘有序小标兵’！”

2.集体讨论与总结

“我们都成为了‘有序小标