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小学认数及数的认识分层测试题

引言

数，是数学的基石，也是我们认识世界、表达世界的基本工具。小学阶段的“认数及数的认识”是数学学习的起点，其重要性不言而喻。它不仅关乎学生后续计算、解决问题等能力的发展，更深刻影响着学生数学思维的启蒙。为了更精准地把握学生在这一核心板块的掌握情况，帮助教师因材施教，引导学生查漏补缺，特设计本分层测试题。本测试题旨在全面考察学生对整数概念的理解、数的读写、数的组成、数的大小比较以及数感的初步建立，同时兼顾不同认知水平学生的发展需求。

一、基础巩固层（侧重对数的基本概念和技能的考查）

本层次试题主要面向全体学生，旨在检验学生是否掌握了认数及数的认识中的核心基础知识和基本技能，确保学生“吃得饱”。

1.我会填。

*一个数从右边起，第一位是（）位，第二位是（）位，第三位是（）位。

*36里面有（）个十和（）个一。

*与59相邻的两个数是（）和（）。

*一个两位数，个位上是7，十位上是4，这个数是（）。

*100里面有（）个十，也可以说有（）个一。

2.我会读，我会写。

*读出下面各数：38（）70（）99（）

*写出下面各数：五十六（）八十九（）一百（）

3.我会比。(在○里填上“＞”、“＜”或“＝”)

*28○38

*56○53

*100○99

*60○80

4.我会圈。

*圈出下列数中最大的数：23,54,37,19,46

*圈出下列数中最小的数：65,21,78,9,50

5.我会数。

*从20数到30：（）。

*78后面第3个数是（）。

二、能力提升层（侧重对数的意义的理解和灵活运用）

本层次试题在基础之上，增加了一定的思维含量，旨在考察学生对知识的理解深度和初步的运用能力，鼓励学生“吃得好”。

1.想一想，填一填。

*一个数，它的十位上的数字比个位上的数字大5，这个数可能是（）、（）、（）。（至少写出3个）

*用3、6、9这三个数字中的两个组成两位数，最大的是（），最小的是（）。

*一个数加上5是40，这个数是（）。

*37中的“3”表示（）个（），“7”表示（）个（）。如果把这个数的十位和个位上的数字交换位置，得到的新数是（），新数比原数（）（填“大”或“小”）。

2.选一选。(将正确答案的序号填在括号里)

*下面哪个数中的“5”表示5个十？（）

A.5B.15C.52D.205

*小明有20多枝铅笔，小红有30多枝铅笔，他们大约一共有（）枝铅笔。

A.40B.50C.60D.70

*一个数，个位上是最大的一位数，十位上的数比个位上的数小3，这个数是（）。

A.69B.96C.39D.93

3.按要求写数，并比较大小。

*写出三个十位上是5的两位数：（）、（）、（）。

*将上面写出的三个数按从小到大的顺序排列：

（）＜（）＜（）

4.画一画，数一数。

*用你喜欢的方式表示出“32”这个数（可以画小棒、画圆圈、计数器模型等）。

*一个两位数，在计数器上拨珠时，只用了5颗珠子，这个数最大是（），最小是（）。

三、拓展应用层（侧重对数的综合运用和数学思维的拓展）

本层次试题更具挑战性和开放性，旨在考察学生的数感、估算能力以及运用所学知识解决复杂问题的能力，激励学生“吃得饱”。

1.猜数字游戏。

*有一个两位数，它比60大，比70小，个位上的数字是十位上数字的一半，这个数是（）。

*我是一个三位数，百位上的数字是1，十位上的数字比百位上的数字大5，个位上的数字比十位上的数字小3，我是（）。

2.想一想，填一填。

*□里最大能填几？

35＞3□6□＜67□8＜78

*找规律填数：

100，95，90，（），（），75，（）。

12，18，24，（），（），42，（）。

3.解决问题。

*一（1）班有42名学生，如果每10名学生分一组进行活动，最多可以分成（）组，还剩（）名学生。

*小红有一些邮票，她先送给小明10张，又送给小芳8张，这时她发现自己还剩下一半的邮票。小红原来可能有多少张邮票？（邮票张数是整十数）

*用2、5、8三张数字卡片，可以组成哪些不同的三位数？请你写出来，并把它们按从大到小的顺序排一排。

4.数学思考。

*一个数，它的所有数位上的数字之和是6，而且