四年级语文古诗教学课件设计.docxVIP

四年级语文古诗教学课件设计

古诗，是中华优秀传统文化的瑰宝，是语言艺术的精髓。四年级学生正处于语言积累和审美意识初步形成的关键时期，古诗教学对于他们提升文学素养、培养审美情趣、传承文化基因具有不可替代的作用。一份精心设计的古诗教学课件，应如一座桥梁，引领学生跨越时空，与古人对话，感受诗歌的意境之美、语言之妙。本文将从教学目标、教学重难点、教学过程设计及课件呈现策略等方面，探讨如何打造高效且富有吸引力的四年级古诗教学课件。

一、明确教学目标，把握教学方向

课件设计的首要前提是清晰、具体的教学目标。四年级古诗教学目标应兼顾知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度。

*知识与技能：学生能够准确、流利、有感情地朗读古诗，直至背诵；掌握诗中重点字词的读音、含义及用法；初步理解诗句的意思，能用自己的话说出诗歌描绘的主要景象或事件。

*过程与方法：通过借助注释、联系上下文、展开想象等方法，自主尝试理解诗意；学习通过抓关键词、想象画面等方式品味诗歌语言；初步培养合作探究能力，乐于与同学交流自己的阅读感受。

*情感态度与价值观：感受诗歌所描绘的自然美景或蕴含的人文情怀，如友情、思乡、爱国、热爱生活等；激发对祖国语言文字的热爱和对传统文化的好奇心与探究欲；培养初步的审美鉴赏能力。

教学目标的设定应具体可操作，避免空泛。例如，对于《望庐山瀑布》，情感目标可设定为“感受庐山瀑布的雄伟壮丽，体会诗人对大自然的赞美之情”，而非笼统的“培养热爱大自然的情感”。

二、深入解读文本，确定教学重难点

每首古诗都有其独特的魅力和教学价值。在设计课件前，教师必须反复吟咏，深入解读诗歌的字词含义、思想内容、艺术特色及文化背景。在此基础上，准确把握教学的重点和难点。

*教学重点：通常是诗歌中精妙的炼字、传神的意象、优美的意境以及朗朗上口的韵律。例如，《赠汪伦》中“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”的夸张手法和深厚友情；《绝句》（两个黄鹂鸣翠柳）中色彩的搭配和画面的生机。

*教学难点：则多为学生理解起来有障碍的词句、诗歌的深层含义、作者的思想情感以及某些特定的文化常识或写作手法。例如，《题西林壁》中“不识庐山真面目，只缘身在此山中”所蕴含的哲理；《枫桥夜泊》中“愁”字的理解。

课件设计应围绕教学重难点展开，通过多种形式和手段帮助学生突破难点，掌握重点。

三、优化教学流程，设计课件环节

一个好的教学流程是教学成功的一半，课件应服务于教学流程，使教学环节更流畅、生动、有效。

（一）课前准备与情境导入

“未成曲调先有情”，导入环节至关重要。课件可设计：

*图片/视频导入：展示与诗歌内容相关的自然风光图、古画或短视频片段，配以轻柔的古典音乐，营造氛围。如教《望天门山》，可先展示天门山的雄奇险峻图片。

*故事/问题导入：讲述与诗歌创作背景相关的小故事，或提出富有启发性的问题，激发学生兴趣。如教《九月九日忆山东兄弟》，可简述重阳节习俗，再提问“如果重阳节你不在家，会想些什么呢？”

*旧知导入：复习已学过的同主题或同作者的诗歌，自然过渡。

此环节课件力求简洁、直观，迅速将学生注意力吸引到古诗学习上来。

（二）初读感知与字词通关

*范读引路：课件播放教师或专业播音员的范读音频/视频，让学生感受诗歌的节奏、韵律和情感。可配以动态的文字显示，突出停顿和重音。

*自由读、指名读：学生尝试朗读，课件可出示朗读要求（读准字音、读通句子、读出节奏）。

*字词学习：针对诗中的生字新词，课件可设计：

*生字卡片：展示字形、拼音、部首、组词。

*重点词语解释：如“缘”、“生处”、“疑是”等，可结合上下文或图片进行直观解释。

*多音字、易错字提醒。

此环节课件要清晰明了，帮助学生扫清阅读障碍，为理解诗意打下基础。

（三）品读感悟与意象把握

这是古诗教学的核心环节，旨在引导学生理解诗意，感受意境。

*逐句/逐联解析：课件出示诗句，引导学生借助注释、插图，小组讨论，尝试用自己的话说说诗句意思。教师可通过课件呈现预设的问题链，引导思考。

*画面想象：“诗中有画，画中有诗”。鼓励学生根据诗句描述，在脑海中形成画面，并鼓励他们用语言描述。课件可适时展示根据诗句意境绘制的简笔画或意境图，帮助学生具象化理解。例如，学习“两个黄鹂鸣翠柳”，可展示黄鹂在柳叶间鸣叫的动态画面。

*重点品味：针对教学重点词句，课件可进行放大、变色处理，引导学生反复品味。如“飞流直下三千尺”的“飞”、“直下”，让学生体会瀑布的磅礴气势。

*背景补充：适时简要介绍作者生平、写作背景，帮助学生更深刻理解诗歌情感。课件可呈现作者画像及简短生平文字。

此环节课件应富有启发性，多采用提问、留白、引导想象等方式，鼓励