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第一单元实验探究六年级下册科学青岛版教案（2025—2026学年）

一、教学分析

本单元实验探究六年级下册科学青岛版教案（2025—2026学年）针对六年级学生，紧密结合教学大纲和课程标准，旨在培养学生的科学探究能力和创新精神。本课内容作为单元探究活动的重要组成部分，与前后的知识关联密切，是学生掌握科学方法、提升科学素养的关键环节。

二、学情分析

六年级学生已具备一定的科学知识和生活经验，对实验探究活动充满兴趣。然而，他们在实验操作、数据分析、逻辑推理等方面可能存在不足。本学情分析将从以下几个方面展开：

1.知识储备：学生已掌握基础的自然科学知识，如动植物、物理、化学等。

2.生活经验：学生具备一定的观察、分析问题的能力，但可能缺乏系统性的实验探究经验。

3.技能水平：学生具备一定的动手能力，但在实验设计、数据分析等方面可能存在困难。

4.认知特点：六年级学生思维活跃，对未知事物充满好奇心，但注意力易分散。

5.兴趣倾向：学生对实验探究活动兴趣浓厚，但可能对某些具体实验内容兴趣不足。

6.学习困难：学生在实验操作、数据分析、逻辑推理等方面可能存在困难，如易错点、混淆点等。

三、教学策略

针对以上学情分析，本教案将采取以下教学策略：

1.创设情境：结合学生生活经验，创设生动有趣的实验情境，激发学生学习兴趣。

2.小组合作：通过小组合作探究，培养学生的团队协作能力和沟通能力。

3.循序渐进：由浅入深，逐步引导学生掌握实验探究方法，提升科学素养。

4.关注个体差异：关注学生个体差异，因材施教，确保每个学生都能在实验探究活动中有所收获。

二、教学目标

1.知识的目标

说出：能够列举出实验探究的基本步骤和注意事项。

解释：理解科学实验中变量控制的重要性。

设计：能够根据实验目的设计简单的实验方案。

2.能力的目标

操作：能够熟练使用实验器材，进行基本的实验操作。

分析：能够对实验数据进行分析，得出合理的结论。

评价：能够对实验过程和结果进行评价，提出改进建议。

3.情感态度与价值观的目标

培养：培养学生对科学实验的兴趣和好奇心。

树立：树立严谨求实的科学态度和勇于探索的精神。

尊重：尊重科学规律，培养团队协作精神。

4.科学思维的目标

形成：形成科学问题意识，能够提出有针对性的科学问题。

发展：发展科学推理能力，能够运用科学方法解决问题。

运用：能够将科学知识应用于实际问题的解决。

5.科学评价的目标

自我评价：能够对自己的实验过程和结果进行自我评价。

他人评价：能够对同伴的实验进行客观评价。

反思：能够从实验中反思自己的不足，并寻求改进。

三、教学重难点

教学重点在于引导学生掌握实验探究的基本步骤和方法，难点在于学生理解和应用变量控制原理进行实验设计，以及分析实验数据得出科学结论。难点形成的原因在于学生对科学实验的抽象概念理解不足，需要通过具体实例和多次实践来突破。

四、教学准备

教师准备包括制作多媒体课件、准备图表、模型等教具，以及实验器材和评价表。学生需预习教材内容，收集相关资料，并携带画笔、计算器等学习用具。教学环境需设计合理，如安排小组座位、规划黑板板书。确保教学资源详尽，以保障教学流程的顺畅与高效。

五、教学过程

1.导入

时间预估：5分钟

教师活动：以一个与实验探究相关的趣味故事或生活实例导入，激发学生的学习兴趣。

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教师讲述：有一天，小明在家中发现了一只蚂蚁在搬运食物，他很好奇蚂蚁是如何做到的。这个问题激发了小明的探索欲望，他决定进行一次实验探究。

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学生活动：聆听故事，思考故事中的科学问题，为后续实验探究活动做好心理准备。

2.新授

时间预估：30分钟

2.1实验原理讲解

教师活动：讲解实验探究的基本步骤和注意事项，如提出问题、设计实验、收集数据、分析结果等。

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教师讲解：实验探究的步骤包括：提出问题、假设、设计实验、收集数据、分析结果、得出结论。

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学生活动：认真听讲，记录关键步骤，思考如何将这些步骤应用到实际实验中。

2.2实验演示

教师活动：进行实验演示，展示实验过程和结果，让学生直观地了解实验探究的方法。

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教师演示：以“探究影响植物生长的环境因素”为例，展示实验操作步骤和注意事项。

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学生活动：观察实验演示，思考实验过程中的关键环节，记录观察结果。

2.3实验探究活动

教师活动：将学生分成小组，分配实验任务，指导学生进行实验探究活动。

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教师分配任务：每个小组选择一个环境因素（如光照、温度、水分）进行实验探究。

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学生活动：根据任务要求，进行实验操作，收集数据，分析结果。

3.巩固

时间预估：15分钟