用连减解决问题一年级数学下册新人教版修订教案.docxVIP

用连减解决问题一年级数学下册新人教版修订教案

一、课程标准解读分析

本课程内容选自一年级数学下册新人教版修订教案，旨在帮助学生掌握连减解决问题的方法。在课程标准解读分析方面，首先，从知识与技能维度来看，本节课的核心概念是连减，关键技能是运用连减解决问题。学生需要了解连减的定义、性质以及运算方法，并能熟练地运用连减解决实际问题。其次，从过程与方法维度来看，本节课倡导的学科思想方法是抽象思维、逻辑推理和实际问题解决能力。通过具体的学习活动，如小组讨论、动手操作等，使学生能够将连减问题转化为数学模型，并运用数学知识解决问题。最后，从情感·态度·价值观、核心素养维度来看，本节课旨在培养学生的数学思维、合作意识和解决问题的能力。通过学习连减，使学生体会到数学的简洁美，激发学生对数学的兴趣，同时培养学生的耐心和细心。

二、学情分析

针对一年级学生的认知特点，他们对数学概念的理解尚处于初级阶段，对连减的运算方法可能存在一定的困难。在学情分析方面，首先，学生已有的知识储备方面，他们已经学习了加法和减法的基本概念和运算方法，具备了一定的数学基础。其次，生活经验方面，学生在日常生活中接触到的连减现象较少，对连减问题的解决能力较弱。再次，技能水平方面，学生在连减运算方面可能存在困难，如运算顺序、进位借位等。最后，认知特点方面，一年级学生注意力容易分散，学习兴趣不稳定，需要教师引导和激发。针对这些情况，教师需设计合适的教学活动，帮助学生克服学习困难，提高解决问题的能力。

二、教学目标

知识的目标

本节课的知识目标旨在帮助学生构建连减解决问题的认知结构。学生将通过学习，识记连减的定义、性质和运算规则，理解连减在解决实际问题中的应用。他们能够描述连减的过程，解释连减与减法的关系，并能够比较、归纳和概括连减的特点。通过设计情境化的练习，学生将能够运用连减解决实际问题，如“运用连减计算购物找零”。

能力的目标

本节课的能力目标聚焦于提升学生的数学实践能力和问题解决能力。学生将能够独立并规范地完成连减计算，例如“能够独立完成20以内的连减计算题”。此外，学生将训练高阶思维技能，如批判性思维和创造性思维，例如“能够评估不同连减方法的优缺点，并选择最合适的方法解决问题”。通过小组合作完成调查报告，学生将综合运用多种能力，如信息处理、逻辑推理和合作交流。

情感态度与价值观的目标

情感态度与价值观目标是培养学生对数学的兴趣和积极的学习态度。学生将通过学习连减，体会数学的简洁美和逻辑性，例如“通过解决连减问题，感受数学的趣味性和实用性”。此外，学生将培养严谨求实、合作分享和责任感，例如“在小组合作中，学会倾听他人意见，共同解决问题”。

科学思维的目标

科学思维目标是培养学生运用数学抽象、模型建构和实证研究的能力。学生将学习如何构建数学模型来解释实际问题，例如“能够通过构建购物情境的数学模型，理解连减在生活中的应用”。同时，学生将学会质疑、求证和逻辑分析，例如“能够提出关于连减问题的假设，并通过实际操作验证假设的正确性”。

科学评价的目标

科学评价目标是培养学生判断、反思和优化的能力。学生将学会运用评价量规对同伴的作业给出具体反馈，例如“能够运用评价量规，对同伴的连减计算题给出评价，并提出改进建议”。此外，学生将学会甄别信息来源和可靠性，例如“能够识别网络信息中的潜在错误，并运用多种方法验证信息的准确性”。

三、教学重点、难点

教学重点

本节课的教学重点在于帮助学生理解并掌握连减的概念及其应用。重点内容包括：理解连减的基本定义，掌握连减的运算顺序和规则，以及能够将连减应用于解决实际问题。例如，重点在于“能够通过连减计算解决日常生活中的问题，如分配物品、计算价格等”，这一目标不仅要求学生掌握基本的数学运算，还要求他们将数学知识应用于实际情境中。

教学难点

教学难点在于学生对于连减概念的理解和实际应用中可能遇到的困难。难点主要体现在：学生可能难以理解连减中的运算顺序，以及如何将复杂的实际问题转化为连减的形式。例如，“难点：在解决连减问题时，正确识别和运用运算顺序”，这一难点需要通过具体的例题分析和实际操作练习来帮助学生克服。

四、教学准备清单

多媒体课件：包含连减概念讲解、例题演示和互动练习。

教具：图表展示连减运算过程，计算器辅助练习。

实验器材：无特别需求。

音频视频资料：相关数学问题解决案例视频。

任务单：设计针对性的连减问题解决任务。

评价表：学生连减能力评估表。

学生预习：预习教材中的连减相关内容。

学习用具：画笔、计算器等。

教学环境：小组座位排列，黑板板书设计框架。

五、教学过程

第一、导入环节

情境创设

开场白：同学们，今天我们要一起探索一个有趣的数学世界，你们准备好了吗？

呈现奇特现象：老师这里有一个神奇的盒子，里面装着