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古人计数公开课小学数学北师大版一年级上册教案（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析

本课选自小学数学北师大版一年级上册，属于“计数”单元。这一单元旨在帮助学生建立基本的数感，学习计数的方法和规则。结合教学大纲和课程标准，本课的核心概念是“计数”，技能包括理解数的顺序、学会使用数词和进行简单的计数操作。在课程体系中，本课内容承上启下，与前一个单元的“认识数字”相衔接，为后续的“加减法”打下基础。

2.学情分析

一年级学生对数字和计数有初步的认识，但生活经验有限，对数的概念和计数方法的理解还比较浅显。学生已有的知识储备包括简单的数字认知和生活经验，但可能存在对数字顺序的混淆、计数时容易出错等问题。学生的认知特点表现为好奇心强、动手操作能力强，但对抽象概念的理解能力有限。兴趣倾向方面，学生对与生活相关的数学活动较为感兴趣。教学设计中需关注学生的这些特点，确保教学活动能够激发学生的学习兴趣，帮助他们克服学习困难。

3.教学目标与策略

教学目标设定为：学生能够理解数的顺序，学会使用数词进行简单的计数，并能够进行基本的计数操作。教学策略包括：通过生活化的情境引入，激发学生的学习兴趣；采用直观教具和操作活动，帮助学生建立数的概念；设计层次分明的练习，巩固学生的计数技能。同时，关注学生的学习差异，提供个性化的辅导，确保每个学生都能达到教学目标。

二、教学目标

知识目标

说出：能够正确说出1至10的数字顺序。

列举：能够根据指令列举出指定的数量。

解释：能够解释“一个一个数”的含义及其方法。

能力目标

设计：能够设计一个简单的计数游戏，并能够使用数词进行计数。

论证：能够通过实际操作论证计数方法的一致性和准确性。

评价：能够评价同伴的计数方法和结果。

情感态度与价值观目标

认同：认同计数在日常生活和学习中的重要性。

积极：在学习计数过程中保持积极的态度和兴趣。

合作：在小组活动中展现出良好的合作精神。

科学思维目标

观察：能够观察和描述计数过程中的规律。

分析：能够分析计数过程中可能出现的错误。

推理：能够根据已知信息推理出未知的数量。

科学评价目标

自我评价：能够对自己的计数方法和结果进行自我评价。

他人评价：能够接受同伴和老师的评价，并从中学习。

标准评价：能够根据标准对计数结果进行评价。

三、教学重难点

教学重点在于帮助学生建立数的顺序感和计数的基本方法，难点在于理解“一个一个数”的概念和操作，以及在实际情境中灵活运用计数技能。一年级学生认知水平有限，对抽象概念的理解和操作技能的掌握可能存在困难，因此需要通过直观教具和实践活动来突破难点。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，教师需准备多媒体课件、计数图表、数位模型等教具，以及相应的音频视频资料。学生需预习教材内容，并准备好画笔、计算器等学习用具。此外，还需设计合理的教学环境，如小组座位的排列和黑板板书的设计框架。这些准备将有助于学生在轻松愉快的环境中学习计数的基本知识和技能。

五、教学过程

1.导入（5分钟）

教师活动：播放一段关于日常生活中的计数场景的视频，如超市购物、学校人数统计等，引导学生思考计数在生活中的应用。

学生活动：观看视频，思考并回答教师提出的问题，如“视频中出现了哪些计数场景？”

预期行为：学生能够认识到计数在生活中的重要性，激发学习兴趣。

2.新授（20分钟）

教师活动：

环节一：数的顺序（5分钟）

展示数位模型，引导学生观察并说出1至10的数字顺序。

提问：“数数时，你是怎么记住数字的顺序的？”

学生回答，教师总结并板书。

环节二：计数方法（10分钟）

演示“一个一个数”的方法，让学生跟随操作。

分组练习，每组学生使用教具进行计数，教师巡视指导。

环节三：计数游戏（5分钟）

设计简单的计数游戏，如“数数接力”，让学生在游戏中巩固计数方法。

学生活动：

环节一：观察数位模型，说出数字顺序。

环节二：跟随教师操作，练习计数方法。

环节三：参与计数游戏，巩固计数技能。

预期行为：学生能够正确说出数字顺序，掌握“一个一个数”的计数方法，并在游戏中灵活运用。

3.巩固（15分钟）

教师活动：

环节一：计数练习（5分钟）

出示计数题目，让学生独立完成。

教师巡视指导，纠正错误。

环节二：小组讨论（5分钟）

分组讨论，交流计数方法，分享学习心得。

教师组织学生展示讨论成果。

环节三：计数比赛（5分钟）

进行计数比赛，激发学生的学习兴趣。

学生活动：

环节一：独立完成计数题目。

环节二：参与小组讨论，分享学习心得。

环节三：参与计数比赛，巩固计数技能。

预期行为：学生能够熟练运用计数方法，提高计数速度和准确性。

4.小结（5分钟）

教师活动：