Unit 5 Height and Weight Lesson 2 Lets Practice  北师大版三起-六年级英语.docVIP

Unit5?Height?and?Weight?（北师大版小学英语6年级上）

————Lesson?2?Let’s?practice

一、内容分析?

本单元以测量身高、体重为主要话题，引出形容词的比较级、最高级这一语法现象。通过课本中设计的几部分不同层次的活动，使学生逐步掌握本单元的主要功能句型，并能在真实情景中初步运用。通过练习，进一步巩固形容词的比较级、最高级的形式变化规律。?

?本课时为第二课时，学生在第一课时中主要学习了课文部分，在课文中初步接触到了询问身高、体重的句型及形容词比较级和最高级；而本课时的重点则放在帮助学生灵活运用所学语言，掌握形容词比较级、最高级的变化形式，培养学生综合运用语言的能力。?

二、学情分析?

?经过了三年半英语的学习，六年级学生的英语水平已经有了一定的基础，但是随着知识难度的增加，学生的两极分化也越来越显现，因此就更要求教师在设计教学环节上要有创新，依然要把学生的学习兴趣放在首位。而本课时涉及到的一些内容，如形容词，学生在四年级的时候就已经接触过，虽然没有接触到比较级和最高级，但是对于相对简单一些的形容词，学生掌握起来还是比较容易的，这样在本节课的学习中，教师通过前面单词的铺垫很容易带到今天新知识的学习之中。?

三、设计思路?

以Ann、Ken带Mocky去town?center为主线。以Look?and?Say为依托，通过学生复习故事方式导入新课，既复习了旧知识，又很自然的为新课做好了铺垫。让学生在很轻松的学习氛围中进入状态，而在此过程中让学生动脑思考，行动参与，一下子拉近了和老师的距离，使他们很轻松地参与到课堂教学中。?

在随后的教学中，在各种情景中，引入learn?to?say的形容词，学生感知体验比较级和最高级，再通过布置任务，让学生调查同学的身高、体重:?“How?much?do?you?weigh??How?tall?are?you?”通过表格对比，由组长或其他同学综合语言转述小组情况。?通过小组合作学习的方法，让学生在小组中体验互助学习的快乐，也使学生在小组学习中锻炼自己的表达能力。然后利用歌曲中的图片，引导学生在PPT帮助下，对比图片，运用比较级和最高级，接着利用图表直观地呈现形容词的比较级、最高级的构成。最后由学生发现、归纳、总结，体现学生为中心的教学原则。?

四、教学目标?

（一）能够在实际情境中询问他人有关身高、体重的问题；?

（二）能够比较人物的身高、体重；?

（三）能够掌握并运用以下形容词big,?small,?short,?long,old,?young,?heavy?,?thin?的比较级和最高级；对人或事物外形比较；?

（四）在学习中对形容词比较级和最高级的变化规则有初步的了解；?

（五）能够将所学到的形容词的比较级和最高级在日常生活中进行正确的表述。?

五、教学重难点?

（一）教学重点：?

1.?能够用“How?much?do?you?weigh?”“How?tall?are?you?”询问某人的身高和体重；?

2.?对形容词的比较级和最高级规则、不规则的变化的了解；?

3.?能够在一定语境中灵活运用比较级和最高级进行表达。?

（二）教学难点：?

形容词比较级和最高级不规则变化的认识与掌握。?

六、教学准备?

多媒体课件??练习题单?

七、教学设计?

热身激情?复习铺垫?

?greetings:?

?Review?the?story?by?pictures?

?ask?some?students?to?read?the?sentences??

?巡视?

5.?play?the?PPT??Complete?the?sentences.??

复习主题故事为Match?and?say环节做好铺垫，在旧知中初步感知比较级、最高级。?

以Match?and?say为载体归纳故事重点。?

新知呈现?初步感知?

?PPT猜谜语（bears）?

?PPT对比图片中人物胖瘦?

?对比年龄信息?

old-older-oldest?young-younger-youngest?Guess.??

跟随老师表达最高级?通过PPT呈现故事中人物的图片对比年龄体重，从而很好的带出了比较级和最高级的句型，直观的图片让学生理解起来很容易。?

重点学习?操练运用?

?呈现表格调查身高体重年龄?

?PPT呈现损坏的表格?

?How?tall?are?you?...示范?

?巡视?

?Ann、Ken?went?to?the?science?museum.?

呈现图片：Mars?earth??

?生问老师信息??师生示范?

?小组活动?小组展示????

利用表格进行问答，学生以相互采访的形式进行问答记录，并按照调查中获取的真实的信息进行交流。

内容紧扣本课时主要结构，使呈现语言的环境具有真实意义。?