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中班幼儿安全教育案例剖析与教案设计：守护纯真，防患未然

引言：中班安全教育的基石与挑战

中班幼儿，年龄通常在四到五岁之间，他们如同初升的朝阳，对世界充满了好奇与探索欲。他们的活动能力日益增强，活动范围也逐渐扩大，但认知水平和自我保护能力仍处于发展阶段，对潜在危险的预判能力不足，容易发生意外。因此，在中班阶段开展系统、适宜的安全教育，帮助幼儿认识危险、规避危险，培养初步的自我保护意识和能力，是幼儿园教育工作中不可或缺的重要组成部分。本文章旨在通过具体案例的深度剖析，结合精心设计的教案，为中班教师提供具有操作性和针对性的安全教育参考。

案例剖析：当“陌生人”来敲门——情境中的安全认知与应对

案例背景与情境再现

在一次中班的区域活动后，教师临时离开教室取材料，一位陌生的“快递员叔叔”（由另一位不常与该班接触的教师扮演）敲门进入，声称是某某小朋友的爸爸让他来接孩子，并拿出了一些色彩鲜艳的贴纸作为“礼物”。情境中，部分幼儿显得兴奋，主动靠近；部分幼儿有些犹豫，但在“礼物”的诱惑下也放松了警惕；只有少数幼儿记得老师说过“不跟陌生人走”，但具体该如何做，他们并不清晰，只是怯生生地往后退。

案例分析与教育契机

此案例折射出中班幼儿在面对陌生人时的典型反应：

1.认知模糊：多数幼儿能记住“不跟陌生人走”的告诫，但对“陌生人”的界定、何种情况下可以信任、遇到纠缠如何应对等缺乏深入理解。

2.易受诱惑：新奇的玩具、美味的食物等外部刺激很容易突破他们的心理防线。

3.缺乏应对策略：当危险情境真实出现时，幼儿往往手足无措，缺乏求助意识和具体的应对方法。

这一情境为我们提供了极佳的教育契机。教师不应简单地批评那些“上当”的孩子，而是应抓住这个贴近真实的场景，引导幼儿深入讨论，让他们在亲身体验和思辨中构建安全认知，习得保护技能。

教育策略与引导方向

1.明确“陌生人”的概念：通过讨论，帮助幼儿理解“陌生人”不仅指完全不认识的人，也包括不熟悉的、即使见过几次面的人。强调“爸爸妈妈允许的除外”。

2.强化“拒绝”意识与方法：鼓励幼儿勇敢说“不”，并学习简单直接的拒绝语，如“我不认识你，我不能跟你走/吃你的东西”。

3.教授求助技能：引导幼儿在遇到陌生人纠缠时，要大声呼救，寻求老师、保安或其他可信赖成人的帮助，并记住重要信息（如自己的名字、父母电话、家庭住址的简单信息，但需注意保护隐私，不宜在集体中公开）。

4.情景模拟与角色扮演：通过多次、不同情境的角色扮演，让幼儿在安全的环境中练习应对方法，巩固安全认知。

教案设计：中班安全活动——《不跟陌生人走》

活动名称：不跟陌生人走

活动目标

1.认知目标：初步了解陌生人的含义，知道不能轻易相信陌生人的话，不跟陌生人走，不吃陌生人给的东西。

2.技能目标：学习遇到陌生人纠缠时，能够大声呼救并向老师或熟悉的成人求助。

3.情感目标：增强自我保护意识，体验自我保护的重要性，培养初步的安全责任感。

活动准备

1.物质准备：

*绘本故事《小兔子乖乖》或相关安全主题绘本。

*情景表演所需道具（如陌生人的帽子、包裹、玩具/食物道具）。

*歌曲《我不上你的当》（可选）。

*安全标志图片（如“小心陌生人”）。

2.经验准备：幼儿有过与家人分开的经历，对“陌生人”有初步的、模糊的概念。

活动过程

(一)开始部分：情境导入，激发兴趣

1.绘本导入：教师讲述绘本故事《小兔子乖乖》，引导幼儿讨论：“小兔子为什么不给大灰狼开门？”“如果妈妈没回来，有不认识的人来敲门，我们应该怎么办？”

2.引出主题：教师小结，引出“陌生人”的话题，告诉幼儿今天我们要学习一个重要的安全本领——如何保护自己，不跟陌生人走。

(二)基本部分：情景体验，学习技能

1.讨论与辨析“陌生人”

*教师提问：“你们知道什么是陌生人吗？”“爸爸妈妈的好朋友，我们见过几次面，他是陌生人吗？”（引导幼儿理解，不熟悉的人即使见过，在爸爸妈妈不在场且未允许的情况下，也不能轻易相信）

*小结：陌生人是指我们不认识的人，或者不熟悉的人。在外面，除了爸爸妈妈、爷爷奶奶、老师，其他不熟悉的人给我们东西或者要带我们走，我们都要小心。

2.情景表演《陌生人来了》

*场景一：陌生人给玩具/食物

教师请一位配班老师或保育员扮演“陌生人”，拿着新奇的玩具或好吃的零食，走到幼儿中间，试图引诱幼儿：“小朋友，这个玩具送给你，跟我出去玩吧！”“这个糖果很好吃，你尝尝。”

*引导观察：请幼儿观察“陌生人”的行为和其他小朋友的反应。

*讨论分析：“刚才这位叔叔/阿姨给小朋友东西，想带小朋友走，我们能要吗？能跟他走吗？为什么？”

*教师引导：“陌生人给的东西不能要，因为里面可能有不好的东