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苏教版二年级科学平铺式阅读教案

在低年级科学教学中，培养学生的阅读能力与科学素养同等重要。“平铺式阅读”作为一种强调文本信息直观呈现与梳理的阅读方法，能够有效帮助二年级学生理解科学概念，提取关键信息，并初步建立知识间的联系。本教案旨在结合苏教版二年级科学教材特点，通过“平铺式阅读”策略，引导学生在轻松愉悦的氛围中亲近科学文本，提升科学阅读素养。

一、教学理念与目标

核心理念：以学生为主体，以兴趣为导向，将科学阅读融入探究活动，通过“平铺”的方式化解文本难点，让学生在“读”中“思”，在“思”中“悟”，逐步培养自主阅读科学文本的能力和习惯。

教学目标：

1.知识与技能：

*引导学生通过阅读，初步认识“平铺”的含义，了解生活中常见的平铺现象及其简单应用。

*学习运用“圈一圈、划一划、连一连”等简单的阅读标记方法，提取文本中的关键信息（如事物名称、主要特征等）。

*尝试将阅读获得的信息与实物观察、动手操作相结合。

2.过程与方法：

*体验“平铺式阅读”的过程，初步掌握按顺序阅读、图文对照阅读的基本方法。

*通过小组讨论、合作探究等方式，分享阅读心得，解决阅读困惑。

3.情感态度与价值观：

*激发学生阅读科学文本的兴趣，感受科学与生活的密切联系。

*培养学生认真阅读、勤于思考、乐于分享的学习习惯。

二、教学对象分析

本课教学对象为二年级学生。此年龄段学生：

*对周围世界充满好奇心，乐于动手操作和观察。

*已具备一定的识字量和初步的阅读能力，但对抽象的科学术语和逻辑性较强的文本理解存在困难。

*注意力集中时间有限，喜欢直观、形象、趣味性强的学习方式。

*正处于从“图画阅读”向“文字阅读”过渡的关键时期，图文结合的阅读材料更能吸引他们。

三、教学内容选择（示例：以苏教版二年级科学某单元相关内容为例）

教材版本：苏教版小学科学二年级（上/下册）

单元主题：（此处根据实际教材填写，例如：“认识液体”单元中涉及水的平铺，或“纸”单元中涉及纸张的平铺观察等）

课时内容：《什么是平铺》（假设课文名，实际教学时替换为教材中具体篇目，如探究某种物体的平铺状态、平铺的特点等）

阅读材料：教材中的课文文本、配套的插图、可能的拓展图文卡片。

四、教学重点与难点

*教学重点：引导学生理解“平铺”的含义及其基本特点；初步掌握“平铺式阅读”的基本方法，能从文本和图片中提取简单信息。

*教学难点：如何将抽象的文字描述与具体的实物感知、操作体验相结合；引导学生主动运用阅读方法进行思考和信息加工。

五、教学准备

*教师准备：苏教版二年级科学教材、PPT课件（包含课文插图、相关实物图片、简单问题等）、实物教具（如不同形状的积木块、纸张、布料、树叶、小盒子等）、阅读任务单（可选）、彩色笔、练习纸。

*学生准备：科学课本、文具盒（铅笔、橡皮、直尺）。

六、教学过程设计

(一)情境导入，激发阅读兴趣(约5分钟)

1.谈话/故事导入：

*教师：“小朋友们，今天老师带来了一些小宝贝（出示积木或书本），我们来玩一个‘把它们变整齐’的游戏好吗？谁能把这些积木块在这个小盒子里放得最整齐，让它们看起来舒舒服服的？”（请几位学生尝试）

*引导学生观察：“刚才这位小朋友把积木一块一块地挨着放，没有叠起来，也没有歪歪扭扭，这种摆放方式，在科学上我们可以称之为‘平铺’。今天，我们就一起来学习《什么是平铺》（或教材中的实际课题），从课文中找找‘平铺’到底是什么样的。”

2.揭示课题：板书课题（或PPT展示），引导学生齐读课题，初步感知“平铺”一词。

(二)初次阅读，整体感知文本(约8分钟)

1.自由阅读：

*教师：“请小朋友们轻轻打开课本，翻到XX页，自己小声地读一读这篇课文。注意读准字音，遇到不认识的字可以问问同桌，也可以举手问老师。读完后想一想，这篇课文主要讲了关于‘平铺’的什么事情？”

*学生自由阅读，教师巡视，关注学生阅读情况，对个别有困难的学生进行指导。

2.初步交流：

*教师：“读完课文，你对‘平铺’有什么印象？课文里提到了哪些东西可以平铺呢？”（引导学生用自己的话说一说，不要求准确，旨在了解学生的初步感知）

*鼓励学生大胆发言，教师不急于评判对错。

(三)图文结合，细读探究“平铺”(约15分钟)

1.聚焦插图，辅助理解：

*教师：“课文里有很多漂亮的图片，它们能帮助我们更好地理解文字的意思。请小朋友们仔细看看课文中的第一幅图（或最具代表性的插图），图上画了什么？它们是怎样摆放的？”

*引导学生观察插图中物体的摆放状态（如：书本平放在桌上、地砖一块挨着一块铺在地上等），并用手指比