2025年当问题成为数学课堂的锚点.docx

当“问题”成为数学课堂的锚点

站在讲台上17年，我常笑称自己是“问题追着问题跑”的数学老师。从最早盯着学生刷题，到后来琢磨“怎么让孩子真正懂”，再到最近的“基本问题”与“核心问题”的设计——这条路，踩过坑、流过急汗。

一、那堂让我“卡壳”的分数课

那一年我带五年级，正上“分数的意义”。按照老教案，我准备了蛋糕图、线段图，准备一步步讲清“单位1”“平均分”。可课上到一半就崩了：学生能背诵“把单位1平均分成若干份，表示这样一份或几份的数叫分数”，却在我问“为什么1/2和2/4相等”时集体沉默；做练习时，有人把“3/4的1/2”算成3/8，却讲不清“为什么是分子乘分子、分母乘分母”。

那天放学，我盯