《百合花》课件+2025-2026学年统编版高一语文必修上册.pptxVIP

;了解小说相关常识。

分析小说人物形象，学习刻画人物形象的表现手法。

学习小说的叙事艺术。

感悟小说题目的含义和主题。;;茹志鹃是以一个新中国的妇女的观点，来观察、研究、分析中华人民共和国成立后的中国妇女的，在作品中特别是关于妇女的，从一个女读者看来，仿佛只有女作家才能写得如此深入，如此动人！

--冰心;“我写《百合花》的时候正是反右派斗争处于紧锣密鼓之际，社会上如此，我家庭也如此。啸平处于岌岌可危之时，我无法救他，只有每天晚上，待孩子睡后，不无悲凉地思念起战时的生活和那时的同志关系。脑子里像放电影一样，出现了战争时接触到的种种人。战争使人不能有长谈的机会，但是战争确能使人深交。有时仅几十分钟，几分钟，甚至只来得及瞥一眼，便一闪而过，然而人与人之间，就在这个一刹那里，便能够肝胆相照，生死与共。”

所以，《百合花》是她“在匝匝忧虑之中，缅怀追念时得来的产物”。

——茹志娟《百合花的写作经过》;常识积累;A、正面描写;人物描写方法;人物描写方法;人物描写方法;补充知识——解读人物形象的方法;一、梳理小说情节;整体感知;整体感知;二、分析人物形象;1.小说中的通讯员是个什么样的人？请写出来人物性格关键词。

2.小说中的新媳妇是个怎样的形象？文章是用哪些手法来塑造这一人物形象的？

3.小说中的“我”是个怎样的形象？文章用哪些手法来塑造这一人物？

4.本文中有哪些细节描写，能否找出来？这些细节描写对人物形象塑造有何作用？;问题：文中的小通讯员是一个什么样的人？作者运用什么描写手法来塑造的？

;形象小结;高考链接;原文情节;外貌描写、神态描写、语言描写、动作描写;形象特点;语言描写、动作描写、心理描写;;;知识链接——叙述人称

第一人称作用：①“我”作为故事的参与者、见证者，使故事叙述杂而不乱，增加了人物、情节的真实性；②容易拉近与读者的距离，让读者感到亲切自然；③便于抒发情感，引发读者思考。

第二人称作用:①增加亲切感，拉近了与读者的距离；②便于直接对话和抒情，有呼告效果，可增强感染力；③用于物，有拟人化效果。

第三人称作用：①不受时空的限制，叙述自由灵活，客观直接地展现更广阔的画面；②可以深入人物内心，展现人物精神世界，对人物进行全方位刻画，丰富人物形象；③以旁观者的身份作客观的叙述，能引起读者理性的思考和评判；④丰富文章内容，使主题表达更有力。

;女性视角;高考链接;“我”是小说的线索人物，贯穿整个故事。“我”是小通讯员和新媳妇之间不可或缺的穿针引线的人物，也是故事情节的推动者。

作品通过“我”带有女性特征的细致观察，有助于人物形象的塑造，使小通讯员和新媳妇的形象跃然纸上。

通过“我”富于浪漫的想象，使作品充满抒情色彩。

“我”是故事的叙述者、见证者，增加了故事的真实性。

“我”是小说中塑造的一个人物形象，通过和通讯员、新媳妇的交往故事表现了军民鱼水之情，人与人之间纯洁的关系，歌颂了人性美、人情美。;篇目

;本文中有哪些细节描写，找出来并分析其表达效果。;本文中有哪些细节描写，找出来并分析其表达效果。;三、探究小说标题;高考链接;高考链接;【思考】以“百合花”为题有何含义及作用？

明确我们先明确百合花一共在文章中出现了三次。

第一次：被子一拿出来，我方才明白她刚才为什么不肯借的道理了。这原来是一条里外全新的花被子，被面是假洋缎的，枣红底，上面撒满白色百合花。

第二次：包扎所的工作人员很少。乡干部动员了几个妇女……我看见她把自己那条白百合花的新被，铺在外面屋檐下的一块门板上。

第三次：在月光下，我看见她眼睛里晶莹发亮，我也看见那条枣红底色上撒满白色百合花的被子，这象征纯洁与感情的花，盖上了这位平常的、拖毛竹的青年人的脸。;【思考】以“百合花”为题有何含义及作用？

在表层含义上：指代的是被子上的花纹图案，是一种客观物象。

深层含义上：小说通过对新媳妇一系列的动作和细节描写，不仅写出了她对通讯员的友善、关切、崇敬、痛惜、悼念、歉疚的态度变化，更展示了新媳妇娴静、淳朴、善良、纯真、高洁如百合花一样美丽的人性美和性格美。所以，百合花，正是人物纯真、高洁的优美心灵和品格的象征。;作者以“百合花”为标题，有何作用？;高考链接;四、赏析环境描写;;

环境描写的位置：

1、开头，渲染某种气氛、交待故事背景，为情节的发展作铺垫。

2、文中，推动故事情节的发展。

3、文末，升华主题、使作品具有无限的思考空间。

;;;;;;3.淡化时代背景

散文化小说一般不选取具有重大社会时代意义的题材，大多表现的是一种自然的生活状态，注重对民风民俗进行描写，在一幅幅风俗画中传达出纯朴的民风和优美的人性人情美。

4.散文特征凸显

语言美运用多种修辞，形象生动；综合使用多种表达方式，使故事