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2025年教师资格考试幼儿园保教知识与能力试卷及答案指导

一、单项选择题（本大题共10小题，每小题3分，共30分。在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案字母按要求涂黑。错选、多选或未选均无分。）

1.4岁的朵朵在玩拼图时，一边拼一边自言自语：“红色的角应该放在这里，不对，这个边是弯的，要找有弧度的。”这种语言现象属于（）

A.自我中心语言B.社会化语言C.内部语言D.对话语言

答案：A

解析：皮亚杰将幼儿的语言分为自我中心语言和社会化语言。自我中心语言是幼儿自己与自己交流的语言，不考虑他人是否理解，包括重复、独白和集体独白。朵朵在拼图时的自言自语属于独白，是自我中心语言的表现。社会化语言则是指向他人、旨在交流的语言，如请求、批评等；内部语言是不出声的思维语言；对话语言是与他人互动的语言。

2.某幼儿园开展“小厨师”角色游戏时，教师发现幼儿只关注“炒菜”动作，忽略了“买菜”“结账”等环节。此时教师最适宜的指导策略是（）

A.直接介入游戏，为幼儿分配“采购员”“收银员”角色

B.以“顾客”身份参与游戏，提问引导：“今天的菜单有什么？需要去菜市场进货吗？”

C.暂停游戏，组织幼儿讨论“完整的餐厅服务需要哪些步骤”

D.观察记录后，在游戏评价环节引导幼儿分享经验

答案：B

解析：角色游戏指导应遵循“间接指导为主”原则。幼儿在游戏中出现环节缺失时，教师以角色身份自然介入（如扮演顾客），通过提问引发幼儿思考，能有效推动游戏情节发展，同时保持幼儿的主体性。直接分配角色会抑制幼儿的主动性；暂停游戏讨论可能打断游戏流畅性；评价环节引导适合游戏结束后总结，而非当前问题的即时解决。

3.依据《3-6岁儿童学习与发展指南》，5-6岁幼儿“具有初步的阅读理解能力”的典型表现是（）

A.能大体讲出所听故事的主要内容

B.能根据画面说出图中有什么，发生了什么事

C.能初步感受文学语言的美

D.能专注地阅读图书

答案：A

解析：《指南》语言领域“阅读与书写准备”目标2指出：4-5岁幼儿“能大体讲出所听故事的主要内容”；5-6岁幼儿“能说出所阅读的幼儿文学作品的主要内容”。选项B是3-4岁表现（“能根据连续画面提供的信息，大致说出故事的情节”）；选项C是3-4岁“初步感受文学语言的美”的扩展；选项D是各年龄段“专注阅读”的共同基础，但非5-6岁典型表现。

4.幼儿在搭积木时，将大小不同的盒子按“大-中-小”顺序排列，这种行为反映的是（）

A.分类能力B.排序能力C.计数能力D.空间能力

答案：B

解析：排序是指根据物体的某一特征（如大小、长短、高矮）进行排列的能力。幼儿将盒子按“大-中-小”排列，是按大小特征进行的排序。分类是将具有共同特征的物体归为一类；计数是对物体数量的感知；空间能力涉及对物体位置、方向的认知。

5.下列关于幼儿攻击性行为的表述，正确的是（）

A.攻击性行为是幼儿期特有的行为，随年龄增长必然消失

B.幼儿攻击性行为多为工具性攻击（如争抢玩具）

C.教师应及时惩罚攻击性行为，以强化正确行为

D.攻击性行为仅表现为身体攻击（如推打）

答案：B

解析：幼儿攻击性行为分为工具性攻击（为获得物品）和敌意性攻击（伤害他人），幼儿期以工具性攻击为主，随年龄增长敌意性攻击可能增加。攻击性行为并非必然消失，需正确引导；惩罚可能强化攻击倾向；攻击性行为还包括语言攻击（如辱骂）。

6.教师在“认识树叶”科学活动中，提供了杨树、银杏、松树等不同形状的树叶，让幼儿观察并描述“叶子的边是光滑的还是锯齿状的”“有没有叶脉”。这一设计主要发展幼儿的（）

A.比较能力B.推理能力C.概括能力D.预测能力

答案：A

解析：比较能力是指对事物的异同点进行观察和判断的能力。教师通过提供不同树叶，引导幼儿观察形状、边缘、叶脉等特征的差异，重点发展比较能力。推理是由已知推未知；概括是总结共同特征；预测是对结果的猜测。

7.3岁的乐乐在玩“过家家”时，把玩具锅当作真锅，用树叶当菜，这种行为体现了幼儿思维的（）

A.具体形象性B.直觉行动性C.抽象逻辑性D.符号性

答案：D

解析：幼儿的符号思维表现为用一个物体代替另一个物体（如玩具锅代替真锅），用表象（树叶）代表真实事物（菜）。具体形象性是指思维依赖具体事物的形象；直觉行动性是思维伴随动作；抽象逻辑性是学龄期后发展的思维方式。

8.幼儿园制定一日生活制度时，需“动静交替”安排活动，这主要依据的是（）

A.幼儿身体发育的不均衡性