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小学科学《神经系统》说课稿与教案

二、教案

课题名称：人体的“司令部”和“信息网”——神经系统

授课年级：小学中年级（或根据教材版本调整）

课时安排：1课时

教学准备：

*教师准备：脑、脊髓、神经元的模型或高清图片、视频资料（如神经系统介绍短片、反应速度测试视频）；直尺（用于“抓尺子”游戏）；关于保护神经系统的图片或小资料；板书用的相关文字卡片。

*学生准备：科学记录本、铅笔；（可选）课前收集的关于人体奥秘的小问题。

教学过程：

一、创设情境，导入新课（约5分钟）

1.魔术激趣：

师：同学们，今天老师带来一个小小的“读心术”魔术。（出示一个不透明的盒子，里面装有不同温度的物体，如温水袋、小冰块包）谁愿意上来，不打开盒子，只用手摸一摸，告诉大家你摸到的是什么感觉吗？（请学生尝试）

师：你怎么知道它是热的/凉的？（生：用手摸的，感觉到的。）

2.引出问题：

师：我们的手能感觉到冷热、软硬，眼睛能看到色彩和形状，耳朵能听到声音……这些感觉是怎么产生的？当我们遇到危险，比如手碰到很烫的杯子，会立刻缩回来，是谁在指挥我们这么做呢？今天，我们就一起来探索身体里这个神秘的“指挥中心”和“信息网络”——神经系统。（板书课题）

二、探究新知，构建概念（约25-30分钟）

1.认识神经系统的组成——“谁在工作？”

*师：我们身体的感觉和运动，离不开一个非常精密的系统——神经系统。它就像一个司令部，时刻指挥着我们的一举一动；又像一张遍布全身的信息网，传递着各种消息。

*（出示神经系统组成示意图或模型）

*师：请大家仔细观察，神经系统主要由哪几部分组成呢？（引导学生说出脑、脊髓、神经）

*师：（结合模型或图片）这是我们的脑，它藏在颅骨里，是神经系统的核心，我们叫它“司令部”。这是脊髓，它像一根粗粗的电缆，从脑的底部向下延伸，藏在脊柱里，是“重要的信息通道”。还有许许多多细小的神经，它们遍布我们身体的各个角落，就像“电话线”一样，把信息传来传去。

2.理解神经系统的工作过程——“它们是怎样工作的？”

*体验活动一：“快速抓尺子”

*师：神经系统是如何传递信息、指挥我们行动的呢？我们先来做一个小游戏，体验一下。

*介绍游戏规则：同桌两人一组，一人将尺子竖直拿在手中，零刻度朝下，尺子下端离另一位同学的拇指和食指约2厘米。准备的同学手指不能碰到尺子。当看到拿尺子的同学松手时，就立刻用拇指和食指捏住尺子。记录下捏住尺子的刻度。

*学生分组活动，教师巡视指导。

*师：在刚才的游戏中，当尺子掉下来的时候，你的身体是怎样一步步作出反应的？我们来一起捋一捋。

*引导学生讨论并描述：

*眼睛看到尺子掉下来了——这是在（接收信息）。

*这个“尺子掉下来了”的信息通过什么传给了谁呢？（神经传给脑）——这是在（传递信息）。

*脑接到信息后，会怎么样？（脑会想：快抓住它！）——这是脑在（处理信息，发出命令）。

*这个“抓”的命令又通过什么传到了手上呢？（神经传给手）——这是在（传递命令）。

*最后，手怎么样了？（抓住了尺子）——这是（作出反应）。

*（根据学生回答，板书简化的工作流程：接收信息→传递信息→处理信息→传递命令→作出反应）

*师：这个过程非常快，但每一步都离不开神经系统的协同工作。

*体验活动二：神奇的“膝跳反射”（可选，视学生情况和课堂时间而定）

*师：有时候，我们身体的反应会快到让我们来不及“思考”。比如医生检查身体时会做的一个动作——膝跳反射。（教师演示或播放视频，若条件允许且确保安全，可指导学生互相轻叩膝盖下方韧带，观察小腿反应。）

*师：刚才这个反应快不快？你们感觉到自己“思考”了吗？（生：很快，没怎么想。）

*师：这种快速的、不需要经过大脑“深思熟虑”的反应，很多时候是由脊髓来完成初步处理和传递的，它能帮助我们更快地避开危险或做出保护动作，是我们身体的一种自我保护机制。脊髓就像一个“快速反应中心”。

*模拟活动：“信号传递员”

*师：神经是传递信息的“电话线”，它们是如何传递信息的呢？我们来扮演一下神经细胞。（请5-6名学生排成一列，站在教室前方。）

*师：现在，你们就是一个个“神经细胞”，组成了一条“神经通路”。老师会给第一个同学一个简单的信号，比如拍3下手。请你们用最快的速度，一个接一个地把这个信号传递给下一个同学，最后一个同学告诉大家你收到的信号是什么。

*进行1-2轮游戏，传递不同的简单信号（如跺脚2下，说“你好”）。

*师：通过这个游戏，大家体会到信息在神经中传递了吗？如果中间有一位“神经细胞”出错了，会怎么样？（信息传递错误）所以，我们的神经系统