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24月迹教学设计部编版语文五年级上册

一、教学目标

（一）知识与技能目标

1.学生会认“袅、嫦”等7个生字，能正确书写“鹅、卵”等15个字，正确读写“月亮、款款”等词语。

2.有感情地朗读课文，背诵第4-6自然段。

3.理解课文内容，体会作者追寻月迹的过程，感受月亮的美好。

（二）过程与方法目标

1.通过自主阅读、小组合作探究，学习作者细腻的描写手法，提高学生的阅读理解能力。

2.引导学生品味文中优美的语句，培养学生的语感和语言表达能力。

（三）情感态度与价值观目标

1.感受文中孩子们对美好事物的向往和追求，激发学生对生活的热爱之情。

2.体会作者对童年生活的怀念，珍惜童年时光，培养积极乐观的生活态度。

二、教学重难点

（一）教学重点

1.理解课文内容，把握孩子们追寻月迹的过程。

2.体会文中描写月亮的语句，感受月亮的美好。

（二）教学难点

1.理解月亮所代表的美好事物的含义，体会作者在文中所表达的情感。

2.学习作者从不同角度描写事物的方法，培养学生的创新思维和写作能力。

三、教学方法

讲授法、自主学习法、小组合作探究法、情境教学法、诵读法

四、教学过程

（一）导入新课（5分钟）

1.播放一段关于月亮的视频，展示月亮在不同时间、不同地点的美丽景象，如明月高悬的夜空、月光洒在湖面上等。

2.引导语：“同学们，月亮自古以来就寄托着人们的情思，许多文人墨客都留下了关于月亮的千古名句。谁能给大家背诵几句呢？”请几位学生背诵，如“举头望明月，低头思故乡”“海上生明月，天涯共此时”等。

3.过渡：“今天，我们要跟随贾平凹先生的笔触，走进一群孩子的世界，去追寻那神秘而美好的月迹。”板书课题《月迹》。

（二）初读课文，整体感知（12分钟）

1.学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到生字词多读几遍。

2.检查生字词的学习情况。

（1）出示生字词，指名认读，正音。

袅（niǎo）嫦（cháng）娥（é）嫉（jí）妒（dù）瓷（cí）锨（xiān）

（2）运用多种方式理解“袅袅、嫉妒、面面相觑”等词语的意思。

①“袅袅”，可以结合图片或视频，让学生直观感受烟气缭绕上升或细长柔软的东西随风摆动的样子。

②“嫉妒”，联系生活实际，让学生说一说在什么情况下会产生嫉妒心理，从而理解词语的含义。

③“面面相觑”，通过让学生表演这个词语的情境，加深理解。

（3）指导书写生字。

重点指导“卵、娥、嫉”等字。“卵”字的笔顺要特别强调，“娥”字右边的“我”书写时要注意笔画的穿插，“嫉”字的“女”字旁要写得窄一些。教师在黑板上示范书写，学生书空，然后在练习本上书写，教师巡视指导。

3.默读课文，思考：课文围绕“月迹”写了一件什么事？

4.指名回答，教师引导学生概括主要内容：课文记叙了一场饶有情趣的寻月活动，孩子们在屋内、院子里、河边等地方寻找月亮，展现了孩子们对美好事物的向往。

（三）精读课文，深入探究（20分钟）

1.学习屋内看月部分（第1-6自然段）

（1）学生自由朗读这部分内容，思考：孩子们在屋内看到的月亮是什么样的？找出相关语句。

（2）指名回答，教师出示句子：“我们看时，那竹窗帘儿里，果然有了月亮，款款地，悄没声儿地溜进来，出现在窗前的穿衣镜上了：原来月亮是长了腿的，爬着那竹帘格儿，先是一个白道儿，再是半圆，渐渐地爬得高了，穿衣镜上的圆便满盈了。”

（3）引导学生赏析句子：

①“款款地，悄没声儿地溜进来”运用了拟人的修辞手法，将月亮当作一个调皮可爱的孩子，生动形象地写出了月亮慢慢出现的情景。

②“长了腿的，爬着那竹帘格儿”“先是……再是……渐渐地”等词句，细致地描绘了月亮的变化过程，让我们仿佛亲眼目睹了月亮的升起。

（4）指导学生有感情地朗读这句话，读出月亮的俏皮可爱。

（5）思考：孩子们看到月亮时的心情是怎样的？从哪些词语可以看出来？

学生找出“喜欢”“惊喜”等词语，体会孩子们对月亮的喜爱之情。

（6）全班有感情地朗读第4-6自然段，尝试背诵。

2.学习院子里寻月部分（第7-13自然段）

（1）小组合作学习：默读这部分内容，思考：孩子们在院子里都在哪里发现了月亮？月亮有什么特点？

（2）小组讨论交流，教师巡视指导。

（3）各小组代表汇报：

①孩子们在院子的葡萄叶儿上、瓷花盆儿上、爷爷的锨刃儿上发现了月亮。

②月亮的特点：“小小的”“圆的”“满盈的”，像“银玉”“白道儿”等，给人一种小巧、晶莹的感觉。

（4）出示句子：“月亮是个好。”“好”在文中是什么意思？孩子们为什么会这么说？

引导学生理解“好”在这里代表着美好、圆满，孩子们觉得月亮是美好的象征，所以说“月亮是个好”。

（5）指导学生有感情地朗读这部分内容，读出孩子们的好奇和惊喜。

（四