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二年级校本课程五子棋教学设计

引言

五子棋，作为一项历史悠久的传统智力运动，以其规则简单易懂、趣味性强、变化丰富等特点，深受各年龄段人群的喜爱。在小学低年级阶段开设五子棋校本课程，不仅能丰富学生的课余生活，培养他们的逻辑思维能力、空间想象能力、专注力与耐心，更能在潜移默化中渗透体育精神与文明礼仪教育。本教学设计旨在为二年级学生提供一套系统、有趣且实用的五子棋入门课程框架，以期让学生在轻松愉快的氛围中感受五子棋的魅力，爱上这项有益的智力运动。

一、课程概述

（一）课程名称

趣味五子棋启蒙

（二）授课对象

二年级学生

（三）课程总目标

1.认知目标：初步认识五子棋的棋盘、棋子，了解五子棋的基本规则（如连五获胜、落子规则等），掌握简单的五子棋术语。

2.技能目标：学会正确的握子、落子方法，能够独立进行简单的五子棋对弈，初步运用“活三”、“冲四”等基本战术思路。

3.情感目标：激发对五子棋的兴趣，培养乐于思考、沉着冷静的品质，体验竞技的乐趣与成功的喜悦，学会尊重对手、遵守规则、胜不骄败不馁的体育精神。

二、课程内容与课时安排（建议总课时：若干课时，可根据学期长度调整）

单元主题

主要内容

建议课时

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初识五子棋

五子棋的起源与故事；认识棋盘（横线、竖线、交叉点）；认识棋子（黑白子，区分双方）。

1-2课时

基本规则我知道

正确的落子方法（握子、放置）；胜负规则（横、竖、斜向五子连珠）；禁手规则简介（简化，如“三三禁手”可暂不深入）。

2课时

我的第一盘棋

练习落子；两人一组进行最简单的对弈体验；学习对局礼仪（如开始、结束时的示意）。

2课时

简单技巧入门

认识“连二”、“活三”、“冲四”；学习“堵截”对方的方法；初步体验“攻守兼备”。

2-3课时

小棋盘大智慧

常见开局介绍（如“花月”、“浦月”等，以趣味性命名帮助记忆）；简单的战术思路（如“一子双杀”的启蒙）。

2-3课时

实战演练与提高

分组进行对抗赛；观看简单的对局范例并进行讨论；教师巡回指导，纠正错误，点拨技巧。

若干课时

五子棋小达人

班级小型友谊赛；总结与回顾；颁发“五子棋小能手”等趣味奖项。

1-2课时

三、教学方法与策略

1.游戏化教学法：将知识点融入游戏中，如“找朋友”（找出棋盘上的直线）、“看谁连得快”（练习连子）、“小侦探”（发现对方的威胁）等，激发学生参与热情。

2.故事导入法：通过讲述五子棋的传说故事或创编与棋子相关的小故事，吸引学生注意力，营造生动的教学情境。

3.示范讲解法：教师清晰、规范地示范握子、落子、基本战术等，配合简洁明了的语言讲解。

4.情境创设法：设置“小棋手”、“小裁判”等角色，让学生在模拟情境中学习和运用规则。

5.小组合作与对抗法：组织学生进行小组内对弈、小组间竞赛，培养合作精神与竞争意识。

6.鼓励与表扬法：对学生的每一点进步及时给予肯定和鼓励，保护学生的学习积极性和自信心。多采用“你真棒！”、“这个想法很好！”、“再想想，你一定能发现！”等积极语言。

四、教学评价

1.过程性评价：

*课堂参与度：学生是否积极参与讨论、游戏和对弈活动。

*规则掌握情况：能否正确理解并遵守五子棋的基本规则。

*技能运用：能否运用所学技巧进行简单对弈，是否有初步的战术意识。

*学习习惯：是否认真听讲、勤于思考、乐于提问、尊重对手。

2.成果性评价：

*对弈表现：在友谊赛或练习中能否独立完成对局，展现出一定的棋力。

*作品展示：如记录自己下得满意的一局棋（可画图或口述）。

3.评价主体多元化：结合教师评价、学生自评、同伴互评等方式，全面了解学生的学习状况。评价以鼓励为主，关注学生的个体进步和发展潜力。

五、教学建议与注意事项

1.安全第一：确保棋子材质安全，避免学生误吞或打闹时使用棋子。提醒学生轻拿轻放棋子。

2.循序渐进：严格按照教学内容的逻辑顺序进行，切勿急于求成，过早引入复杂战术或禁手规则，以免打击学生兴趣。

3.因材施教：关注不同水平学生的需求，对理解较快的学生可适当引导其探索更深层次的技巧；对暂时落后的学生要耐心辅导，多鼓励。

4.趣味性优先：二年级学生注意力集中的时间有限，教学形式要灵活多样，始终保持课堂的趣味性和吸引力。

5.培养良好棋风：强调“棋品如人品”，教育学生尊重对手，不耍赖，不抱怨，享受思考的过程。

6.家校联动：鼓励有条件的家庭进行亲子对弈，巩固学习成果，增进亲子感情。

7.教学资源：准备足够数量的标准五子棋棋盘棋子；可利用多媒体