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新教科版五年级科学教学细则

一、指导思想

本细则以《义务教育科学课程标准》为根本遵循，紧密围绕新教科版五年级科学教材内容，立足五年级学生的认知特点与发展需求。教学过程中，应始终坚持以学生为主体，以探究为核心，注重培养学生的科学素养，包括科学知识的理解、科学探究能力的提升、科学思维方式的形成以及积极的科学态度与社会责任感。通过创设生动有趣的学习情境，引导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，在亲历科学探究的过程中，体验科学的魅力，逐步建立对自然世界的正确认知，为其终身学习和发展奠定坚实的科学基础。

二、教学目标

（一）知识与技能

1.帮助学生认识身边常见物质的基本性质和变化规律，了解地球与宇宙的一些基础知识，以及生命世界的基本特征和生命活动规律。

2.引导学生理解科学概念的形成过程，初步掌握一些基本的科学原理，并能解释简单的自然现象和生活中的科学问题。

3.培养学生运用感官和简单工具进行观察、比较、测量、实验等基本科学技能，初步学会记录、整理和分析数据，并能尝试用科学语言描述探究过程和结果。

（二）过程与方法

1.倡导以探究为核心的学习方式，鼓励学生主动提出问题、作出假设、设计并实施探究方案、收集和处理信息、得出结论并进行交流反思。

2.引导学生在探究活动中学习合作与分享，体验科学探究的基本过程，学习科学探究的基本方法。

3.培养学生观察、比较、分析、归纳、推理等初步的科学思维能力，以及运用所学知识解决实际问题的能力。

（三）情感态度与价值观

1.激发学生对科学的好奇心和求知欲，培养学习科学的兴趣和热情。

2.引导学生尊重事实、勇于探索、敢于质疑、乐于合作、追求真理，形成科学的态度和精神。

3.帮助学生认识科学技术与社会、环境的关系，培养爱护环境、节约资源的意识，以及运用科学知识服务于人类的责任感。

4.鼓励学生关注身边的科学，体验科学探究的乐趣和成功的喜悦，增强自信心。

三、教材分析

新教科版五年级科学教材在延续前几册教材编写理念的基础上，进一步深化探究式学习，注重学科核心素养的培养。教材内容的选择紧密联系学生生活实际，关注科学前沿与社会发展，呈现出以下特点：

1.主题式编排，突出核心概念：教材通常围绕若干个核心科学主题展开，如生命世界的“生物与环境”、物质世界的“物质的变化”、地球与宇宙的“地球的运动”等，引导学生在一系列探究活动中逐步构建核心科学概念。

2.强化探究过程，注重能力培养：教材设计了丰富多样的探究活动，从提出问题到得出结论，每个环节都给予学生充分的实践机会，强调学生的亲身体验和主动建构。

3.渗透STEM理念，促进综合应用：部分单元内容体现了科学、技术、工程与数学的融合，鼓励学生将所学知识综合应用于解决实际问题，培养创新意识和实践能力。

4.图文并茂，激发学习兴趣：教材版式设计活泼，图片、图表等视觉元素丰富，能够有效吸引学生的注意力，激发学习兴趣，帮助学生理解抽象的科学知识。

5.关注差异，提供发展空间：教材内容兼顾基础性和拓展性，设置了不同层次的探究活动和阅读材料，以满足不同发展水平学生的学习需求。

教师在使用教材时，应深入理解教材的编写意图，把握各单元的教学重难点，灵活处理教材内容，创造性地设计教学活动，而不是简单地“教教材”。

四、教学建议

（一）创设积极有效的教学情境

1.联系生活实际：从学生熟悉的生活现象、自然事物入手，创设与教学内容相关的问题情境，激发学生的探究兴趣和欲望。例如，在学习“热胀冷缩”时，可以从夏天路面鼓起来、冬天水管冻裂等现象引入。

2.利用趣味实验或故事：设计一些新奇有趣的小实验或讲述与科学知识相关的小故事、科学史，引发学生的好奇心，点燃其探究热情。

3.借助多媒体资源：合理运用图片、视频、动画等多媒体素材，化抽象为具体，化静态为动态，帮助学生更好地感知和理解科学知识。

（二）引导学生深入开展科学探究

1.鼓励大胆提问：营造民主、宽松的课堂氛围，鼓励学生敢于提问、善于提问，对学生提出的问题给予积极回应和引导。

2.指导科学假设：引导学生根据已有的知识和经验，对问题作出有依据的假设或预测，培养其科学思维能力。

3.组织自主探究：给予学生充足的时间和空间，让他们自主设计实验方案（或参考教材提示进行完善）、选择实验材料、动手操作、观察记录。教师应适时进行指导，而非包办代替。

4.强调证据收集与分析：引导学生规范记录实验数据和观察现象，学会对收集到的证据进行整理、分析和解读，培养实事求是的科学态度。

5.引导得出结论与交流：鼓励学生基于证据得出自己的结论，并组织有效的交流研讨活动，让学生分享探究成果，倾听不同意见，在思辨中深化理解。

（三）注重科学思维的培养

1.引导观察与比较：教会学生运用多种感官进