幼教培训课件：《孩子与竹子-让孩子在质朴的乡土材料中体验童年的快乐》.pptxVIP

;在风情竹海的长宁，有一群竹乡的孩子，他们吃的是竹，穿的是竹，用的是竹，竹赐予他们灵气，赋予他们智慧。;在质朴的乡土材料中，他们快乐嬉戏，体验真实的快乐，享受幸福的童年！

;一、惊喜中起步

——乡土美工材料有奥秘;;他们有的用草绳团成垫子当拖帕、有的制成飞盘抛来接去，还有的把它做狗尾巴；;竹马蹄有的拿来挑担子、有的当架子鼓

……;;二、教师与孩子是材料的创作之源;音乐类玩具;竹推车;（2）自主开发

;收集竹材料很有趣;通过清洗、打磨、晾晒和改制等活动，变废为宝;（3）循环增添

;但成品玩具用于拼摆有很大的局限性。例如：用竹凉席来拼摆竹叶，老是不生动；拼摆弧形的花瓣和老虎的卷卷毛时，找不到合适的替代物；拼摆汽车，却找不到大大小小的圆形……;积木是孩子必不可少的玩具，儿童喜欢把乡土材料用来当积木拼摆、构建，并尝试制作自己心爱的玩具。如何顺应孩子的需求给他们提供安全环保、变化无穷、一物多玩的游戏积木也就成为我们思考的问题。现有的大中型积木玩具都是以几何体木块进行垒高造型，功能单一，耗木材，价格不菲。于是我决定研究我们家乡低耗环保的竹材料的创新、优化、功能拓展，最大限度地发挥其教育功效，圆孩子们的积木之梦。;我们的材料的改进现已经历了四个阶段;改制形状、长短、大小不一的竹材料，满足孩子拼摆欲望。;第二个阶段：立体构建材料的改制;第三个阶段：分类设计积木;①小班孩子的至爱——“大型竹积木”;神奇的通道;过独木桥;走马蹄;开火车;拓展玩法;;⑥竹方块积木——小手越练越灵巧;玩法拓展;第四个阶段：设计能运动的积木;指导要领一：同一材料的不同组合;指导要领二：不同材料在同一活动中的应用;指导要领三：：同一材料在不同活动中的使用;制作竹圈画框;指导要领四：

不同材料的任意组合;教师以开发记录表作小结，进行经验梳理和总结，记录教师和孩子成长足迹，通过相互交流、学习，促进教师成长。;自然是美的基因库，生活是感受美、体验美和创造美的积极过程;古朴天然的材料，是开启孩童艺术的钥匙；创新是孩子与生俱来，看似???拙，但百分百出自孩子之手，平常的活动却蕴藏智慧的火花。;随着乡土游戏的不断开展，我们越来越清晰地看到竹材料的空间无限、资源无限、功能无限、孩子的发展也是无限的。教师们也在耕耘中收获着行动带来的惊喜和变化。;（一）幼儿发展

1、非智力因素得以培养

;自主火花得以迸发;团结协作能力得以提高;玩水;

;拼摆娃娃;;幼儿作品的缤纷色彩;筲箕面具;竹撮箕面具;幼儿作品的稚拙可爱;幼儿作品一百多幅发表于全国各类美术刊物，

并在各类书画大赛中获奖;练出我的小肌肉！;动

作

更

协

调了;;;(二)促进了教师成长;竹棍响铃;竹凉席拼图;感谢您的聆听，期望您的指导！