2025年大学《达里语》专业题库—— 达里语专业的教学模式.docxVIP

2025年大学《达里语》专业题库——达里语专业的教学模式

考试时间：______分钟总分：______分姓名：______

一、名词解释（每题5分，共20分）

1.教学模式

2.交际语言教学法

3.任务型语言教学

4.达里语沉浸式教学

二、简答题（每题10分，共40分）

1.简述选择达里语教学模式时应考虑的主要因素。

2.比较传统语法翻译法与交际语言教学法在达里语教学中的主要区别。

3.阐述任务型语言教学在提升达里语学习者口语交际能力方面的优势。

4.分析文化因素在达里语教学模式设计与应用中的重要性。

三、论述题（每题15分，共30分）

1.深入论述“交际语言教学法”的核心原则，并分析其如何应用于达里语阅读教学的实践过程中。

2.以阿富汗社会文化背景为衬托，探讨在大学阶段采用“沉浸式教学”模式进行达里语教学的可行性、挑战及潜在效果。

四、案例分析题（20分）

假设你是一名大学达里语教师，你需要为一年级非母语学习者开设一节60分钟的“达里语入门”课。教学内容围绕“家庭成员”展开。请分析，如果采用“任务型语言教学”模式，你会如何设计本节课的教学活动？具体说明教学目标、主要任务、活动步骤以及预期达到的教学效果。

试卷答案

一、名词解释

1.教学模式：指在一定的教育思想或教学理论指导下，为完成特定的教学任务，在教学实践中形成的相对稳定的教学步骤、教学方法、教学组织形式和教学手段等的综合体系。它为教学活动提供了框架和范式。

**解析思路：*定义需抓住核心要素：教育思想/教学理论指导、教学任务、稳定步骤/方法/组织/手段体系。强调其系统性和框架性。

2.交际语言教学法：一种以语言功能和学习者交际能力培养为主要目标的教学法。它强调在真实或模拟的语境中，通过模拟交际活动来学习语言，注重语言的实际运用能力，特别是听说能力。

**解析思路：*定义需突出其核心目标（交际能力）、方法（模拟交际活动）和侧重点（语言运用，尤其听说）。

3.任务型语言教学：一种将语言学习置于有意义的任务完成之中的教学法。学习者通过完成真实或接近真实的任务（如解决问题、获取信息、创造信息等）来学习语言，语言是完成任务的手段，强调在用中学。

**解析思路：*关键在于“任务驱动”和“用语言做事”，区分于以语言形式为中心的教学法。

4.达里语沉浸式教学：指在教学中，除母语外，达里语被用作主要的、甚至是唯一的课堂教学语言。目的是让学习者完全沉浸在达里语环境中，通过接触和使用达里语来自然习得该语言，同时学习学科知识。

**解析思路：*定义需包含“主要/唯一教学语言”、“完全沉浸”和“双重目的”（习得语言+学习知识）这几个特征，并点明其与特定语言（达里语）和环境的关联。

二、简答题

1.选择达里语教学模式时应考虑的主要因素包括：①学习者的需求（如学习目的、水平、年龄、学习风格等）；②教学目标（如侧重语音、词汇、语法、听说读写、文化等）；③教学内容（如语言点难度、文化背景）；④教学资源（如教材、师资、设备、技术等）；⑤教学环境（如课堂大小、学生人数、社会文化背景等）；⑥教学理论的发展与趋势。

**解析思路：*回答应全面，从学习者、教学目标、内容、资源、环境、理论等多个维度展开，体现选择模式的综合性考量。

2.传统语法翻译法侧重于书面语教学，强调语法规则的讲解和翻译练习，培养阅读和理解能力，但忽视口语交际；其语言材料多为人工编写的、偏正式的文本。交际语言教学法则侧重于口语交际能力的培养，强调在真实或模拟语境中使用语言，注重语言的功能和意义，其语言材料多为真实的交际话语。两者在目标、方法、侧重点、语言材料来源等方面存在本质区别。

**解析思路：*比较应突出两大教学法在“目标（侧重读写vs侧重口语）”、“方法（规则讲解vs交际活动）”、“侧重点（形式vs功能/意义）”和“材料（人工vs真实）”上的核心差异。

3.任务型语言教学通过让学习者完成有意义的任务，能够提供真实的语言运用场景，激发学习动机；任务通常需要合作完成，有助于培养交际策略和互动能力；完成任务的过程迫使学习者积极运用目标语言解决实际问题，从而有效提升其口语和书面交际能力；它将语言学习和知识学习融为一体，使学习过程更具实用性和挑战性。

**解析思路：*分析优势应围绕任务型教学的核心特征（任务驱动、真实性、互动性、应用性）展开，说明这些特征如何促进学习者的交际能力发展。

4.文化因素在达里语教学模式设计与应用中至关重要。首先，达里语是阿富汗的主要语言之一，其教学模式必须融入阿富汗的价值观、社会规范和历