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我在批改七年级（2）班上周的语文周测卷时，发现全班45名学生中有32人在病句辨析题上失分，其中我们班讨论并听取了校长的报告这类并列不当的错误出现了17次。这让我意识到，必须针对初中阶段常见的病句类型设计一套系统的选择题训练题，特别是要重点解决并列成分搭配不当、关联词语使用混乱、成分残缺这三大高频错误点。
在实际操作中，我发现单纯讲解语法规则效果有限，于是设计了这套病句训练选择题，每个题目都来自学生作业中的真实错误。例如，针对并列不当的问题，我设计了这样一道题：
下列句子没有语病的一项是（）
A.通过这次活动，使同学们增强了环保意识。
B.我们要防止校园欺凌事件不再发生。
C.他虽然学习很努力，但是成绩提高很快。
D.老师和同学们都为他的进步感到高兴。
这道题的正确率从最初的38%提升到了现在的82%，关键在于我采用了错误类型标注+正误对比的教学方法。具体操作步骤是：让学生独立完成，然后我逐题分析错误类型，让学生自己修改病句。对于选项A，我明确指出这是典型的主语残缺错误，应该去掉通过或使；选项B则犯了否定不当的错误，防止和不再双重否定导致意思相反。
对于关联词语使用混乱的问题，我专门收集了20组易混关联词，如虽然但是和尽管还是的区别。在训练中，我设置了这样的题目：
填入横线处最恰当的一项是（）
___他平时学习很认真，___这次考试还是没考好。
通过这种针对性训练，学生在关联词语使用上的错误率降低了65%。我每周会抽出两节课时间，让学生分组讨论这些题目，然后每组派代表讲解解题思路，这样既锻炼了学生的语言表达能力，又加深了对语法规则的理解。
请同学们认真检查答题，特别是要注意那些看似正确但实际存在语法陷阱的选项。记住，病句辨析不仅是为了考试，更是为了提高大家的语言表达能力。训练材料我已经整理成册，放在教室后排的书架上，有需要的同学可以随时取用。
李明
2025年3月15日
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