台州市2025年11月高三第一次教学质量评估语文试卷含答案.pdfVIP

1.B(B项，“由此也就形成了‘尽善尽美’的传统生活美学理念”的表述不合文意。)

2.D(D项，“人们对中国传统生活美学的认同危机”属于过度解读。)

3.A(“在世的超越”指“将对生命境界的超越性求索寓于日常生活实践中”。A项，借助

想象抒发情感，未体现“日常生活实践中的超越”；B、C、D三项均在日常生活中“抒发

对生命的思考”，体现“日常实践”与“超越性求索”的结合。)

4.①王一楠：侧重从哲学根源出发，阐释“在世的超越”在儒、道、禅中的展开以及对生

活审美化的浸润。②袁劲：侧重以“儒行、道化、禅悟”概括资源特质，认为“富有生活

气息的古代典籍”蕴藏着大量的生活美学资源。③康倩：侧重聚焦儒、道、禅、《周易》

四大脉络，既剖析各自内涵，又明确其铸就的哲学基因与审美范式。(一点2分，两点3分，

三点4分)

5.①借助中国传统生活美学理论资源，将儒、道、禅的思想融入到衣食住行等日常中，体

悟生命意义，安顿心灵。②摒弃功利主义与碎片化感官刺激，静下心来感受生活之美，获

得深度愉悦。③坚守文化根脉并兼顾开放包容，既要传承传统美学基因，又不盲目排斥多

元文化。

④通过生活美育提升素养，引导人们在物质丰富时守护精神家园，保持人文关怀。(一点2

分，三点6分，意思对即可)

6.C(C项，“烘托了紧张压抑的氛围”错误。文中“月明千里”的描写，暗含希望，并非

“紧张压抑”。)

7.D(D项，李子一迅速返回是为了及时向王酉亭报告镇上的敌情，而非“担心动物大军遭

遇危险”。)

8.①“冷月光下”的葡萄园凄寒萧条，既渲染战争环境的险恶，也象征段园镇因战火摧残

失去生机活力。②“想象中春天”的葡萄园藤蔓滋润饱满，象征李子一等人愈发积极的斗

争心态与坚定的革命信念。③两种状态形成对比，既突出强调了战争终将过去、希望永不

消逝的信念，也展现了李子一从关注眼前危机到怀揣未来希望的心理成长轨迹。(第一、

二点各1分，第三点2分，意思对即可)

9.①李子一的成长担当之光：从愧悔想家到主动请缨侦察，他突破胆怯，展现担当的勇气，

在明晰“动物大军战士”的身份认知中点亮了成长信念之光。②王酉亭的智慧引领之光：

他周密拟定行动路线，尽显领导者的沉稳与智慧，为行动成功筑牢基础，传递出临危不乱

之光。

③任贵春的守护温情之光：他的一句“我去”饱含长辈的温情关怀，更闪耀守护“国家宝

贝”的坚定决心，彰显平凡人物的温情坚守之光。④游击队的无畏斗争之光：突袭日军时

机智勇猛、行动果敢，嫉恶如仇地对抗侵略，绽放出捍卫家园的大无畏斗争之光。⑤人物

群像的精神聚合之光：上述人物身上的点点微光，虽各有侧重，却共同汇聚成对抗侵略、

守护希望的强大精神力量，成为战争叙事中照亮黑暗的信念火炬。(一点2分，答出任意三

点6分)

10.BDF(句意：人怀有特别的才能在身上，就像锥子放在布袋里一样，它的尖端立刻就能

显露出来，所以没有真正有才能却不能够被发现的人。涂对一处1分，涂四处及以上不给

分)

11.B(“府吏见丁宁”的“见”用在动词前，表示对自己怎么样。)

12.C(由“此徒有见于锥之在囊，而固未睹夫马之在厩也”可知，王安石并不认为“从外

表上也能很好地辨识人才”。)

13.(1)天下万物没有比奚毒(乌头、附子)更凶险的，但是高明的医生将它装在袋中收藏，

是因为它有用处。(“莫凶于奚毒”状语后置、“囊”、“藏”各1分，句意1分)

(2)等到它拉着沉重的车子，踏上平坦的道路，不用多次鞭打它，一拉它的缰绳就已经到

了千里之外的地方了。(“引”“夷”“策”各1分，句意1分)

14.①“麋鹿上山下山”论证了在不同环境中，任何才能都会有长短不同。②“合符”论证

了考察历史、对照自身，国家因任贤而吉利、任不肖而凶险的规律非常精准。③“驽骥杂处”

论证了人才和普通人混在一起，只看表面，是很难辨明他们的区别的。(一点1分，两点3

分，三点5分，意对即可)

参考译文：

材料一：

我听说，估量人才的才能考核他的能力，这是治理天下的要务。我们自己不是圣人，谁

又能通晓那各行各业，懂得各种各样的道理呢？所以舜统管各个部门时，根据每个人的才能而

委以不同的职位；汉高祖刘邦讲论功臣，对张良、萧何、韩信这三人的才干各有不同的说法。

何况一般人不能和这些人相比，怎么可以(对他们)求全责备呢？从前伊尹大兴土木的时候，用

脊力强健的人来背土，独眼人来推车，驼背的人来涂抹，各人做其适宜做的事，从而使每个人

的特点都得到了充分发挥。《淮南子》说：