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中学艺术学科质量监测实施细则

一、总则

（一）监测目的与依据

为全面贯彻国家教育方针，落实立德树人根本任务，深化中学艺术教育改革，促进学生艺术素养的全面发展，科学评估中学艺术学科教育教学质量，依据国家相关教育法律法规、课程标准及本市（县/区）教育发展规划，特制定本细则。本细则旨在通过系统化、常态化的质量监测，准确把握中学艺术教育的现状与问题，为改进教学、优化管理、提升质量提供客观依据与专业指导，推动中学艺术教育迈向更高水平。

（二）监测原则

1.科学性原则：监测指标体系、方法流程及结果分析应符合艺术教育规律和学生身心发展特点，确保监测数据的客观、真实与准确。

2.全面性原则：监测内容应覆盖艺术学科的核心素养，兼顾知识与技能、过程与方法、情感态度价值观等多个维度，关注学生全面艺术素养的形成。

3.发展性原则：监测不仅关注学生当前的艺术水平，更应关注其艺术潜能的发展和可持续学习能力的培养，注重过程性评价与发展趋势分析。

4.导向性原则：监测结果应能有效反馈教学，引导学校和教师优化教学内容与方法，促进艺术课程建设与教学改革，激发学生艺术学习兴趣。

（三）适用范围

本细则适用于本市（县/区）各级各类普通中学（初中、高中）艺术学科（包括音乐、美术，可根据地方特色增设书法等）的教育教学质量监测工作。

二、监测内容与标准

（一）艺术素养

1.艺术感知与文化理解

*音乐：对音乐的音高、节奏、力度、音色等基本要素的感知能力；对不同体裁、风格音乐作品的听辨与理解能力；对音乐历史背景、文化内涵的初步认知。

*美术：对线条、色彩、形状、肌理等视觉元素的感知与理解；对不同艺术门类、风格流派作品的欣赏与初步解读能力；对美术与社会文化、生活联系的认知。

*（可根据地方课程增设书法等相关内容）

2.艺术表现与创造

*音乐：运用歌唱、演奏等方式表现音乐的基本技能；运用简单的音乐材料进行编创的初步能力；在音乐活动中运用音乐要素表达情感的能力。

*美术：运用绘画、设计、工艺制作等媒介与技法进行表现的基本技能；运用美术语言进行构思与创作，表达思想与情感的初步能力；想象力与创造力的展现。

*（可根据地方课程增设书法等相关内容）

3.艺术反思与评价

*对自身及他人的艺术表现、作品进行初步分析、描述、评价的能力；

*形成个人对艺术的喜好和见解，并能进行简单阐述的能力。

（二）学习过程

1.学习态度与参与度：对艺术学习的兴趣、积极性、主动性；参与课堂活动、艺术实践、社团活动的情况。

2.学习方法与习惯：运用观察、体验、探究、合作等学习方法的情况；良好的艺术学习习惯的养成。

3.合作与交流：在艺术活动中与他人协作、沟通、分享的能力。

（三）学业成果

1.过程性成果：课堂表现、平时作业、艺术日记、作品集等。

2.终结性成果：学期（学年）艺术作品、表演、项目报告等。

3.知识与技能掌握程度：对艺术学科基础知识、基本技能的掌握情况（可通过纸笔测试、技能展示等方式综合评估）。

（四）监测标准

监测标准应依据国家《义务教育艺术课程标准》及《普通高中艺术课程标准》（或音乐、美术学科课程标准）的要求，结合本地区中学艺术教育实际情况制定，体现学段特点和循序渐进的原则。

三、监测方式与方法

（一）监测类型

1.过程性监测：贯穿于整个教学过程，由学校和教师主导实施，关注学生日常学习表现和进步。

2.终结性监测：在学期末或学年末进行，可由教育行政部门统一组织或学校自主实施，全面评估学生阶段性艺术素养达成情况。

（二）监测方法

1.观察法：教师通过课堂观察、活动观察，记录学生的参与状态、表现行为、情感反应等。

2.作品分析法：对学生的艺术作品（绘画、设计稿、乐谱、录音录像、创作方案等）进行分析与评价。

3.表现性任务：设置演唱、演奏、舞蹈、绘画、手工制作、艺术评论、主题创作等具体任务，评估学生的艺术表现与创造能力。

4.纸笔测试：适当采用纸笔测试形式，主要考查学生的艺术常识、文化理解、审美判断等方面的知识与能力（注意控制比例，避免过度强调死记硬背）。

5.访谈与问卷：通过与学生、教师、家长的个别或集体访谈，以及结构化问卷，了解艺术学习的态度、环境、需求等情况。

6.成长档案袋：收集学生不同时期的作品、反思记录、评价结果等，全面反映学生的学习历程与发展。

（三）样本选取

对于区域性的大规模监测，应科学抽样，确保样本的代表性和随机性。对于学校层面的监测，可根据实际情况全员参与或分层抽样。

四、监测组织与实施

（一）组织领导

教育行政部门负责统筹规划、组织协调和指导本地区中学艺术学科质量监测工作。成立艺术学科质量监测工作小组，吸纳艺术教育专家、教研员、一线骨干教师参与。

（二