Unit5 Lesson4 Again,please（教学设计）-三年级英语下册同步备课系列（鲁科版五四制三起2024）.docxVIP

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Lesson4Again,please教学设计

单元

Unit5

课时

Lesson4（第4课时）

语篇研读

（一）内容分析

教材围绕“我的教室及学校场所”展开。“Look,listenandtick”部分通过呈现教室中不同活动场景的图片，让学生在听的过程中识别并勾选对应的场景，强化对教室相关活动和事物的认知；“Drawandtell”鼓励学生绘制自己的学校并运用给定句型介绍，培养学生的语言输出和创作能力；“Funtime”以游戏形式呈现，通过问答“Wheresthe...?Itsonthe...floor.”让学生练习表达学校场所位置，增添学习趣味性；“Culturecorner”对比美国和英国关于楼层表述的差异，拓宽学生文化视野。

（二）语言知识

涵盖了描述学校场所位置的关键句型“Wheresthe...?Itsonthe...floor.”，介绍学校及场所的“Thisismyschool.Thisis...Itsonthe...floor.We...”等句型。涉及教室、图书馆、音乐教室等场所词汇，以及“first、second、third”等楼层序数词。

（三）文化元素

“Culturecorner”中关于英美楼层表述差异是重要文化点。美国英语中，“thefirstfloor”指第一层，往上依次是“thesecondfloor”“thethirdfloor”等；而英国英语中，地面层是“thegroundfloor”，往上第一层是“thefirstfloor”，第二层是“thesecondfloor”等。了解此差异有助于学生正确理解和运用楼层相关表达，避免跨文化交流误解。

教学目标

（一）知识目标

学生能够准确认读、拼写和运用与学校场所相关词汇，如“classroom、library、musicroom”等，以及楼层序数词“first、second、third”。

熟练掌握并运用“Wheresthe...?Itsonthe...floor.”“Thisismyschool.Thisis...Itsonthe...floor.We...”等重点句型进行交流。

了解英美楼层表述的文化差异。

（二）能力目标

提升学生听力理解能力，能在听的过程中准确捕捉与学校场所及活动相关信息。

增强学生口语表达能力，能用所学语言知识清晰、连贯地介绍学校及场所位置。

培养学生的观察力、创造力和团队合作能力，通过绘图、游戏等活动实现。

（三）情感目标

激发学生对英语学习的兴趣，提高学生参与课堂活动的积极性。

培养学生对学校的热爱之情，增强学生的文化意识和国际视野。

教学重难点

（一）教学重点

重点词汇和句型的学习与运用，包括正确发音、拼写和在实际情境中的准确表达。

通过听力、口语等活动，强化学生对学校场所及位置相关语言知识的掌握。

（二）教学难点

熟练运用“Wheresthe...?Itsonthe...floor.”句型进行问答，尤其是在快速反应和自然交流中准确使用。

理解并区分英美楼层表述的文化差异，并能正确运用到实际交流中。

学情分析

学生此前已接触过一些学校场所相关词汇和简单介绍句型，具备一定语言基础。他们对直观、有趣的学习内容兴趣浓厚，如游戏、绘画等形式。但在语言综合运用能力，尤其是口语表达的流利度和准确性方面有待提高，对于文化差异的理解也需要进一步引导。此外，学生个体间存在学习能力和基础的差异，教学中需兼顾不同层次学生需求。

教学工具

多媒体设备、单词卡片、自制楼层和场所拼图、小黑板、彩笔、画纸。

教学方法

情境教学法：创设学校场景，如模拟在学校中寻找场所等情境，让学生在真实感较强的环境中运用语言知识交流。

任务型教学法：布置绘图介绍学校、参与游戏等任务，促使学生在完成任务过程中主动运用所学知识。

游戏教学法：通过“猜场所”“楼层表述接力”等游戏，增加学习趣味性，巩固知识。

对比教学法：针对英美楼层表述差异，通过对比展示、举例说明等方式帮助学生理解。

教学过程

（一）导入（5分钟）

播放一首欢快的校园主题英文歌曲，如“SchoolDays”，师生跟唱。歌曲结束后，教师展示学校不同场所图片，与学生简单问答，如“Thisisalibrary.Wheredowereadbooks?”唤起学生已有知识，引出本节课关于学校场所及位置的学习。

（二）新授（12分钟）

词汇复习与巩固

拿出“classroom、library、musicroom”等学校场所单词卡片，学生认读。随机抽取卡片