3～6岁儿童“心理理论”的发展.pdfVIP

3〜6岁儿童“心理理论”的发展

心理学是关注人类怎样思考、感受以及行为的科学，它分为

同分支，而儿童心理学则是其中之一。儿童心理学通常着眼于

探究儿童发展阶段中的各种表现以及心理理论的形成过程。在

这份论文中，我们将聚焦于儿童心理理论的发展，并从已知理

论中挑选两个作为评估的样本，解析它们如何展现出小儿可理

解的方式。

1.儿童心理理论的发展

儿童心理理论的演变可以追溯到古希腊时期。一位哲学家，柏

拉图，认为人的思想和行为是三个基本成分的表现：欲望、羞

耻和外在考量。他还提出了儿童知识发展的理论，主张儿童的

知识是从感觉、经验以及他们已经学会的知识的结合中产生的。

此后，随着心理学领域的发展，更多心理理论的发展也涉及到

儿童。

在20世纪，儿童心理理论经历了重大的跨越发展。这一时期

的发展，从孩子们的青春期到成年，主要分为几个阶段，包括

分别由许多著名的心理学家提出的“形式运算阶段”、“自我理

解和复杂抽象思维”以及“观察感知和推论阶段”的理论等。

但是，在任何阶段，儿童的心理理论的发展都是迂回曲折的，

并且十分个体化。因此，一些经典的心理学家认为，要真正了

解儿童的心理理论，就必须提供有关他们日常生活经验的基本

思考、行为和行为过程。现在，我们将进一步研究两个经典的

儿童心理理论，以便更好地了解它们是如何发展起来的。

2.洛克的“空板理沦”

洛克的“空板理论”是一个具有代表性的儿童心理理论，可追溯

到17世纪。作为其中的一部分，洛克提出，孩子们的头脑相

当于一个“空白板”，他们的一切情绪、思想和认知都是在经验

和感觉的基础上形成的。换句话说，他们的理解和知识是由他

们的外界体验所主导，而是由遗传和内在因素所误导。

在洛克提出他的理论时，他的想法被反对了很长时间，如今，

这个理论是自然发展的一部分。它告诉我们，处于幼儿期的孩

子正在构建出一些概念，以理解他们周围的事物，这些概念将

成为未来的学习基础。由于他们的前三年经验和感觉的加强，

此，幼儿期是此学习过程的高峰期。

洛克的“空板理论”显示了儿童如何基于经验和感知构建他们自

己的理解。这一理论适用于较为年幼的儿童，它为他们提供了

一种从外向内的经验，以便更好地了解世界。虽然理论已经修

正，但一些洛克的思想在历史上仍然保持了他们实用性。

3.皮亚杰的“认知发展的四个阶段”

另一个相关的儿童心理学理论源于皮亚杰的“认知发展的四个

阶段”。该理论主张，儿童的认知发展可以被分成精神功能的

不同级别，例如，儿童思考的性质和思考的方法。在这个层次

上，皮亚杰将儿童的思考和行为按照年龄划分为四个阶段。

这些阶段从出生开始，逐渐发展，一直持续到青春期。前三个

阶段是传感、前运算和具体运算，其中，前两个阶段涉及整合

直觉和认知的基本元素。具体运算阶段则是从年龄6到12岁,

在此阶段，儿童利用已产生的概念和思想来解决具体问题。最

后一个阶段是形式运算，这个阶段涉及到人们如何解决抽象的

问题。

皮亚杰的这个理论为儿童认知过程的探究提供了一种方法，它

识别儿童在不同年龄段的思维方式，并试图了解儿童如何从一

个阶段过渡到另一个阶段。从中我们可以看到，每个阶段儿童

的认知、思维和理解都有所不同，此，教育环境要尊重儿童

的认知阶段特征，以便更好地促进他们的学习和发展。

结论

心理学是一个丰富、多样化的领域，研究以上两个儿童心理理

论只是其中的一小部分。不同的理论提供了不同的角度来观察

儿童的行为和情感。对儿童心理理论的理解可以帮助我们更好

地了解儿童，优化教育方式，避免不必要的误解和负面影响。

同时，了解儿童心理理论的发展和变化也会对我们的思考和决

策产生深远的影响。除了以上提到的两个儿童心理理论外，还

有很多其他的理论，如温伯格的情感发展理论和巴尔德的分离

焦虑理论。每个理论都试图解释儿童的情感和行为，以便更好

地促进儿童的发展和学习。

温伯格的情感发展理论主张，儿童情感的发展是通过不的阶

段来实现的。该理论与皮亚杰的认知发展理论相似，都将儿童

的发展划分为儿个阶段。这些阶段包括自主性、舒适性、关系

性和掌控性，每个阶段代表着儿童对不