2025年青少年心理成长导师考试题库（附答案和详细解析）（1106）.docxVIP

青少年心理成长导师考试试卷

一、单项选择题（共10题，每题1分，共10分）

埃里克森心理社会发展理论中，青春期（12-18岁）的核心发展任务是：

A.自主对羞怯怀疑

B.主动对内疚

C.勤奋对自卑

D.同一性对角色混乱

答案：D

解析：埃里克森将青春期的核心任务定义为“同一性对角色混乱”（D正确）。A是1-3岁的任务（自主对羞怯），B是3-6岁（主动对内疚），C是6-12岁（勤奋对自卑），均不符合青春期阶段特征。

青少年认知发展的典型特征是：

A.具体运算思维占主导

B.自我中心主义消退

C.形式运算思维出现

D.守恒概念尚未形成

答案：C

解析：皮亚杰认知发展理论指出，青春期（11岁后）进入形式运算阶段，能进行抽象逻辑思维（C正确）。具体运算（7-11岁）以具体事物为依托（A错误）；青春期自我中心主义可能强化（如假想观众）（B错误）；守恒概念在具体运算阶段已形成（D错误）。

以下哪项不属于青少年常见的情绪特点？

A.情绪波动性大

B.情绪外显性减弱

C.情绪体验深刻化

D.情绪调节能力完全成熟

答案：D

解析：青少年情绪调节能力处于发展中，尚未完全成熟（D错误）。其特点包括波动性（如易激惹）、内隐性（外显性减弱）、体验深刻（如对友谊的重视）（A、B、C正确）。

当青少年出现“手机依赖”时，导师的首要干预策略是：

A.直接没收手机强制戒断

B.分析依赖背后的心理需求

C.批评其缺乏自律意识

D.要求家长严格管控使用时间

答案：B

解析：心理干预需遵循“行为-需求”逻辑，手机依赖常是孤独、压力等心理需求的替代满足（B正确）。强制戒断（A）、批评（C）、家长管控（D）可能引发逆反，未解决根本问题。

青少年自我同一性发展的“延缓期”指：

A.完全接受父母设定的人生目标

B.积极探索但未形成稳定认同

C.拒绝探索且固守旧有认同

D.因压力放弃自我探索

答案：B

解析：玛西亚将同一性状态分为四种，“延缓期”（Moratorium）是积极探索但未定型的阶段（B正确）。A是“早闭”（Foreclosure），C是“扩散”（Diffusion），D属于扩散的表现。

以下哪项符合青少年同伴关系的发展规律？

A.小学阶段已形成稳定的小团体

B.青春期更重视与异性的亲密关系

C.同伴影响始终小于父母影响

D.同伴冲突必然导致心理创伤

答案：B

解析：青春期同伴关系从“同性小团体”转向“异性亲密关系”（B正确）。小学阶段同伴团体不稳定（A错误）；青春期同伴影响可能超过父母（C错误）；冲突是正常社交过程，未必导致创伤（D错误）。

针对青少年“考试焦虑”的认知行为干预，核心是：

A.教授放松训练技巧

B.纠正“考不好人生失败”的不合理信念

C.增加模拟考试频率

D.要求家长降低成绩期望

答案：B

解析：认知行为疗法（CBT）强调改变不合理认知（B正确）。放松训练是行为干预（A非核心）；增加考试频率可能加剧焦虑（C错误）；家长期望需引导但非核心（D错误）。

青少年“网络成瘾”的诊断标准中，最关键的指标是：

A.每日上网时间超过6小时

B.因上网影响学业和社交功能

C.对其他活动完全失去兴趣

D.出现头痛、失眠等生理症状

答案：B

解析：DSM-5等标准强调“功能损害”（B正确）。时间长短（A）、兴趣丧失（C）、生理症状（D）是伴随表现，但非核心诊断依据。

当青少年表达“活着没意思”时，导师的首要反应应是：

A.立即联系家长送医

B.追问具体自杀计划

C.共情其痛苦并评估自杀风险

D.强调“父母养育不易”以唤醒责任

答案：C

解析：危机干预原则是“先评估，后干预”（C正确）。直接送医（A）可能忽略轻度风险；追问计划（B）需在建立信任后；道德绑架（D）可能加重孤立感。

青少年“性别角色认同”的关键影响因素是：

A.生物学性别

B.家庭教养方式

C.同伴群体压力

D.以上都是

答案：D

解析：性别认同是生物（生理特征）、心理（家庭互动）、社会（同伴文化）共同作用的结果（D正确）。单一因素（A、B、C）无法全面解释。

二、多项选择题（共10题，每题2分，共20分）

青少年心理韧性的核心构成要素包括：（）

A.情绪调节能力

B.社会支持系统

C.问题解决能力

D.对挫折的消极归因

答案：ABC

解析：心理韧性指应对压力的能力，包括情绪调节（A）、社会支持（B）、问题解决（C）。消极归因（D）会降低韧性，是干扰项。

以下属于“权威型”家庭教养方式的特点有：（）

A.设定明确的行为边界

B.尊重孩子的自主表达

C.用体罚作为主要惩罚手段

D.积极倾听孩子的需求

答案：ABD

解析：权威型（Authoritative）强调“高要求+高回应”，包括边界设定（A）、尊重自主（B