中高职贯通式人才培养方案研究——以计算机应用技术专业为例.pdfVIP

20254月网络教育79

中高职贯通式人才培养方案研究

要要要以计算机应用技术专业为例

旺刘妍君

常德科技职业技术学院，湖南常德415000）

【摘要】为解决中职与高职教育长期处于独立状态而导致的问题以计算机应用技术专业为例分析了中高

职计算机人才培养的现状包括专业培养需求尧课程及学情等方面述了OBECDIO教学模式理论模型提

出了中高职计算机应用技术专业贯通式人才培养方案以期为相关人员提供参考遥

关键词】OBECDIO曰中高职贯通式人才培养曰计算机应用技术专业

中图分类号】文献标识码】文章编号】（）

G712A1006-4222202504-0079-03

1中高职计算机人才培养的现状复杂、基础到高阶的原则，循序渐进，确保课程体系建

1.1专业培养方面设与学生发展水平相契合。在中高职衔接的算机专

当前，随着科学技术水平不断提升以及数字化业课程体系构建中，明确课程的层次结构至关重要，

转型的深入，算机人才的市场需求量显著增加，要有助于保障中职与高职阶段课程内容的有效连接和

求不断提高。为满足行业发展需求，中高职院校开始互动，实现知识技能的递进。中职教育以基础知识和

进行课程调整，不断推进教学改革，创新算机专业技能的培养为主，为高职教育做好准备。高职教育则

人才培养模式，以有效应对行业变化发展趋势。在中基于中职教育内容，进一步深化专业知识，拓展专业

高职算机人才培养衔接过程中，实践素养的培养技能。构建中高职衔接的课程体系，确保中职与高职

是关键环节。算机专业人才培养需要与企业实际教育中的专业方向保持一致，使课程内容相互补充帮

需求紧密结合，为学生提供实践学习的机会，从而提助学生在差异化的学习阶段明确自身的学习目标和

升学生的专业素养和实际工作能力。中高职院校通发展方向，提高学习质量，为未来就业奠定良好基础。

过聘用资深的企业专家开展培训和织专业讲座，1.3学情方面

为学生传授行业最新的知识和技能；建立实际项目在中高职衔接的算机专业教学中，学生来源

指导机制，引导学生分析市场发展需求及行业动态广泛，且算机基础存在较大差异。部分学生在入学

特点[1]。学生在学习过程中，不仅需要参与算机基前已经系统学习过算机基础操作方法，而部分学

础知识培训，还需要深入了解各种新兴的技术，如云生缺乏算机基础知识，这种差异性对教学方法的

算、大数据及人工智能等。通过加强项目实践学要求更高。教师在学生入学前，通常会开展前期调研

习，提升学生算机应用能力，使其成为具备跨学科工作，评估不同学生的算机应用能力，了解其理论

知识和专业技能的复合型人才。与实际操作水平，为后续教育教学划安排提供依

1.2课程方面据。在中高职衔接的算机专业教学中，学生知识过

建立与职业能力相适应的课程体系是中高职渡不顺畅的问题频发。例如，中职阶段所学知识与高

算机人才培养的重点。然而，当前中高职课程过于注职阶段的内容可能存在断层，增加学生学习难度。因

重学科体系的构建，虽然体系的完整性、系统性较此，教师应高度重视并采取措施确保知识的有效衔

强，但实用性不足，课程内容与实际工作需求之间的接。此外，算机专业注重实践能力的培养，但学生

衔接不紧密，导致学生难以将所学知识有效应用于可能面临实践机会不足的问题。学校应与企业合作，

实际工作中。因此，中高职算机专业应推进教学改创建实习基地或启动校企合作项目，为学生提供实

革，与企业发展需求相结合，提升课程体系的职业导践机会。教师应精心设和执行实践环节，提升学生

[2]

向性和实用性。在课程体系建设环节，遵循从简单到的实际操作能力和职业素养。

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