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九年级下册《简·爱》阅读理解练习

《简·爱》作为19世纪英国文学的经典之作，以其深刻的思想内涵、鲜明的人物形象和动人的故事情节，历经岁月沉淀而愈发闪耀。对于九年级的同学们而言，阅读这部作品不仅是对文学素养的提升，更是对人性、尊严与爱情的初步探索。以下练习题旨在引导同学们更深入地理解文本，把握人物性格，领会作品主旨，并学习作者的写作技巧。

一、基础知识积累与运用

1.《简·爱》的作者是英国女作家____________，她与两个妹妹____________和____________并称为“勃朗特三姐妹”，她们都是英国文学史上颇具影响力的作家。

2.小说以第____________人称叙述，讲述了孤女简·爱坎坷不平的人生经历。

3.请写出下列词语在文中的含义或根据释义写出词语：

*瘠薄：_________________________

*呜咽：_________________________

*（形容走路不稳）：_________________________

*（指对某人或某事有益处）：_________________________

二、阅读理解与分析

阅读《简·爱》中简·爱与罗切斯特先生在桑菲尔德庄园的一段对话，回答问题。

（以下为节选，具体文本请参照教材）

“你以为，因为我穷、低微、不美、矮小，我就没有灵魂没有心吗？你想错了！——我的灵魂跟你的一样，我的心也跟你的完全一样！要是上帝赐予我一点美和一点财富，我就要让你感到难以离开我，就像我现在难以离开你一样。我现在跟你说话，并不是通过习俗、惯例，甚至不是通过凡人的肉体——而是我的精神在同你的精神说话；就像两个都经过了坟墓，我们站在上帝脚跟前，是平等的——因为我们是平等的！”

1.这段对话是简·爱在何种情境下说出的？体现了她怎样的核心诉求？

2.结合这段话，分析简·爱具有怎样的性格特征。

3.罗切斯特先生对简·爱的这番话有何反应？这反映了他怎样的内心世界？

4.这段话运用了哪些修辞手法？有何表达效果？

阅读《简·爱》中简·爱离开桑菲尔德庄园后的相关章节，回答问题。

（以下为情节概述，具体细节请参照教材）

简·爱得知罗切斯特先生已有妻子的真相后，毅然选择了离开，尽管她深爱着他。她经历了风餐露宿、饥饿寒冷，几乎濒临死亡，最终被沼泽山庄的圣约翰兄妹所救。在那里，她获得了一份乡村教师的工作，并意外继承了叔父的遗产。圣约翰向她求婚，希望她能作为他的助手一同前往印度传教，但简·爱内心深处始终牵挂着罗切斯特。

1.简·爱为何在得知真相后选择离开桑菲尔德？这体现了她性格中的哪些方面？

2.离开桑菲尔德后的这段经历（包括获得遗产和拒绝圣约翰）对简·爱的成长有何意义？

3.圣约翰这个人物与罗切斯特相比，有何不同？作者塑造这个人物有何用意？

三、拓展探究

1.《简·爱》这部小说强调了“人的价值=尊严+爱”。请结合小说情节和人物，谈谈你对这句话的理解。

2.小说中多次出现“火”与“冰”的意象，请结合具体情节分析这些意象的象征意义。

3.简·爱的爱情观对现代女性有何启示？

参考答案与解析（部分提示）

一、基础知识积累与运用

1.夏洛蒂·勃朗特；艾米莉·勃朗特；安妮·勃朗特。

2.一。

3.瘠薄：土地不肥沃，贫瘠。呜咽：低声哭泣。踉跄。裨益。

二、阅读理解与分析

（第一段对话）

1.情境：罗切斯特为了试探简·爱或在某种程度上轻视她的情感时，简·爱发出的情感宣言。核心诉求：追求精神上的平等与独立人格。

2.性格特征：自尊自爱、意志坚定、追求平等、敢于反抗、情感真挚。（需结合具体语句分析）

3.罗切斯特的反应通常是震惊、感动，并被简·爱的真挚和勇气所折服，这反映了他内心深处对真诚和平等情感的渴望，以及对简·爱独特个性的欣赏。

4.修辞手法：反问、排比、比喻。表达效果：增强语势，使情感表达更加强烈、真挚，生动形象地揭示了简·爱追求平等的内心世界。

（第二段情节概述）

1.原因：简·爱有着强烈的自尊心和道德感，她无法接受自己成为罗切斯特的情妇，这会使她失去人格的独立与尊严。体现了她性格中的正直、自尊、有原则、不向命运低头。

2.意义：这段经历使简·爱真正在经济上获得了独立（继承遗产），也在精神上更加成熟和强大。她拒绝圣约翰，表明她明确了自己想要的是基于爱情的婚姻，而非仅仅出于责任或宗教信仰的结合，进一步巩固了她对个人情感和独立意志的坚守。

3.不同：圣约翰冷静、理智、有强烈的宗教使命感，但缺乏人情味和对个人情感的尊重；罗切斯特则热情、复杂、带有一定的阴郁气质，但他能看到简·爱的灵魂美，并最终能给予她平等的爱与尊重。用意：通过对比，更加凸显了简·爱对真挚情感和独立人格的追求，也