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新教材小学一年级语文同步教案

语文学习是儿童认识世界、发展思维、涵养精神的重要基石。新教材背景下的小学一年级语文教学，更强调趣味性、情境性与实践性，旨在激发学生的学习兴趣，培养良好的学习习惯，为他们的终身学习奠定坚实基础。一份优质的同步教案，便是实现这一目标的关键载体。它不仅要紧密贴合教材内容，更要符合一年级学生的认知规律与年龄特点。

一、教案设计的核心理念

在着手设计具体教案之前，我们首先要明确几个核心理念，以此作为贯穿始终的指导思想：

1.学生为本，兴趣先行：一年级学生刚从幼儿园过渡到小学，注意力持续时间短，形象思维占主导。教案设计必须将激发和维持学生的学习兴趣放在首位，多采用游戏、故事、情境表演等他们喜闻乐见的形式。

2.夯实基础，循序渐进：拼音、识字、写字、朗读、口语交际是一年级语文的核心任务。教案应围绕这些基础知识点，由浅入深，由易到难，螺旋式上升，确保学生扎实掌握。

3.情境创设，任务驱动：将语文学习融入具体的生活情境或故事情境中，设置富有挑战性的小任务，引导学生在完成任务的过程中主动探究、积极运用所学知识。

4.读说结合，读写起步：重视朗读训练，培养语感；鼓励学生大胆开口，进行口语表达；同时，结合识字教学，进行简单的书写指导和看图写话启蒙，为后续写作积累素材和经验。

5.习惯养成，关注差异：在教学过程中，有意识地培养学生认真倾听、勤于思考、乐于表达、规范书写等良好学习习惯。同时，关注学生的个体差异，设计分层活动，满足不同学生的学习需求。

二、同步教案示例：一年级上册《bpmf》（第一课时）

以下将以部编版小学语文一年级上册汉语拼音《bpmf》第一课时为例，展示一份具体的同步教案设计。

（一）课题名称：汉语拼音《bpmf》（第一课时）

（二）课时安排：1课时

（三）学情分析：

本课是学生在学习了单韵母aoeiuü以及声母yw之后，接触的第一批声母。学生对拼音字母已有初步的感知，但对于声母的发音方法和形义联系尚需重点指导。他们好奇心强，爱模仿，乐于参与游戏活动，这些都是教学设计可以利用的积极因素。

（四）教材分析：

本课包括四部分内容：一是声母bpmf的读音和字形；二是声母bpmf与单韵母aoi的拼读；三是带调音节的拼读练习；四是看图读词语和儿歌，旨在巩固所学拼音，初步培养阅读能力。教材编排图文并茂，注重趣味性和直观性，符合低年级学生的认知特点。

（五）教学目标：

1.知识与技能：

*正确认读声母bpmf，读准音，认清形，能正确书写。

*初步掌握声母bpmf与单韵母aoi组成的音节的拼读方法。

*借助图片，认识“爸、妈、我”3个生字，会读儿歌《轻轻地》。

2.过程与方法：

*通过观察、模仿、游戏、情境表演等多种方式，激发学习拼音的兴趣。

*在拼读练习中，初步培养学生的直呼音节能力。

3.情感态度与价值观：

*感受学习拼音的乐趣，乐于与同学合作学习。

*初步体会家庭生活的温馨，培养热爱家人的情感。

（六）教学重难点：

*重点：声母bpmf的正确发音和字形记忆；bpmf与单韵母的拼读。

*难点：声母b和p的发音区别；掌握正确的拼读方法。

（七）教学准备：

*教师：多媒体课件、拼音卡片（声母、韵母、音节）、图片（课本情境图、相关物品图）、小黑板、田字格。

*学生：课本、拼音本、铅笔、橡皮。

（八）教学过程：

一、复习旧知，情境导入(约5分钟)

1.开火车读韵母：小朋友们，上节课我们认识了几位单韵母朋友，还记得它们吗？（出示aoeiuü卡片）我们来开火车读一读，看哪列火车开得又快又稳！

2.创设情境，引出新课：

*（课件出示课本情境图）今天，老师要带大家去一个热闹的地方——公园。你们看，公园里都有谁？他们在做什么呀？（引导学生看图说话：图上有爸爸、妈妈带着小朋友在公园里玩，有的在推小车，有的在看大佛，有的在爬山坡……）

*师：在这幅美丽的图画里，藏着我们今天要认识的几位新朋友，它们就是声母家族的b、p、m、f。（板书课题：bpmf，带领学生齐读课题）

二、探究新知，认读声母(约15分钟)

1.学习声母“b”：

*看图识形：（课件突出显示“推小车”的图）你们看，这个小朋友在做什么？（推小车）小车的轮子和车把像哪个声母宝宝呢？（引导学生观察，引出“b”）

*示范发音：师：“b”怎么读呢？请小朋友们先看老师的口型，听老师读：b—b—b。（双唇紧闭，然后突然张开，让气流冲出，读得又轻又短。）

*模仿练习：学生跟读，教师巡视指导，纠正口型。可以请“小老师”带读，开火车读。

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