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辅导员考试中笔试、面试常考题附答案

笔试常考题及答案

一、基础知识题

题目1：简述新时代高校辅导员的角色定位及核心职责。

答案：新时代高校辅导员是开展大学生思想政治教育的骨干力量，是学生日常思想政治教育和管理工作的组织者、实施者、指导者。根据《普通高等学校辅导员队伍建设规定》，核心职责包括：思想理论教育与价值引领（推动习近平新时代中国特色社会主义思想入脑入心）、党团和班级建设（指导学生党支部和班团组织建设）、学风建设（引导学生养成良好学习习惯）、学生日常事务管理（奖助贷、学业指导、心理健康等）、心理健康教育与咨询（识别心理问题，协助干预）、网络思想政治教育（占领网络阵地，开展线上引导）、校园危机事件应对（制定预案，处理突发事件）、职业规划与就业指导（开展就业服务）、理论和实践研究（总结规律，提升工作科学化水平）。

题目2：请列举高校学生常见的心理危机类型，并说明辅导员干预的基本原则。

答案：常见心理危机类型包括：因学业压力（挂科、考研失败）引发的抑郁倾向；因人际关系矛盾（宿舍冲突、恋爱受挫）导致的情绪崩溃；因家庭变故（亲人离世、经济困难）产生的创伤反应；因网络成瘾或虚拟社交障碍引发的现实适应不良；因重大疾病或生理缺陷导致的自我否定。

干预原则：①生命至上原则，优先保障学生人身安全；②及时介入原则，发现异常24小时内启动三级预警（班级-学院-学校）；③专业协作原则，联合心理中心、校医、家长共同制定方案；④保密原则，保护学生隐私（涉及安全隐患时例外）；⑤发展性原则，危机干预后持续关注学生社会功能恢复，避免标签化。

二、政策理论题

题目1：结合二十大报告，谈谈辅导员如何落实“用党的科学理论武装青年，用党的初心使命感召青年”。

答案：辅导员需从三方面落实：①构建“理论+实践”教育体系。理论学习上，组织“二十大精神进班会”“青年大学习”专题研讨，结合“学习强国”平台开展线上答题，用“青言青语”解读报告中的“青年篇章”（如“青年强，则国家强”）；实践育人上，带领学生参与乡村振兴调研、红色遗址讲解、社区志愿服务，让理论与现实结合，理解“江山就是人民，人民就是江山”的内涵。②关注青年“急难愁盼”。通过谈心谈话、匿名问卷掌握学生在学业、就业、人际中的实际困难，例如针对“躺平”“摆烂”心态，组织“身边的奋斗者”分享会，邀请优秀毕业生讲述从普通学生到行业骨干的成长经历，用同辈榜样传递“奋斗的青春最美丽”的价值导向。③打造“网络+朋辈”传播矩阵。运营班级公众号、抖音号，制作“二十大金句”短视频、“红色家书”音频，发动学生党员、学生干部担任“理论宣讲员”，在宿舍、社团中开展“微宣讲”，让党的创新理论从“文件语言”转化为“青年话语”。

题目2：《关于深化新时代学校思想政治理论课改革创新的若干意见》中提出“大思政课”理念，辅导员应如何配合思政课教师形成育人合力？

答案：辅导员需从三方面协同：①课程延伸。思政课教师负责系统理论讲授，辅导员可组织“课程实践周”，如《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课程结束后，带领学生参观本地红色纪念馆，撰写“实践感悟”并在班会分享，将课堂知识转化为情感认同。②问题导向。收集学生在思政课学习中的困惑（如“为什么说中国特色社会主义最本质的特征是党的领导”），整理成“问题清单”反馈给思政课教师，协助设计案例教学；同时在日常教育中用学生身边事解答理论问题（如对比疫情中中外防控成效，阐释“集中力量办大事”的制度优势）。③评价联动。参与思政课实践环节评分（如社会实践报告、主题演讲），将学生课堂表现（如参与讨论、撰写心得）纳入综合考评，与思政课教师共同制定“理论学习-实践表现-成长发展”的一体化评价标准，避免“重分数轻思想”。

三、案例分析题

题目1：某大二学生因父亲突发重病需回老家照顾，向辅导员提出休学申请，但家长希望学生继续学业，担心休学影响毕业。学生情绪激动，称“再不同意休学就退学”。作为辅导员，如何处理？

答案：处理步骤：①稳定情绪，优先倾听。单独约学生谈话，表达理解（“父亲生病你一定很焦虑，换作是我也会着急”），引导其倾诉压力源（如医疗费负担、照顾父亲的具体困难），同时安抚其“退学”的极端想法（“退学是人生大事，我们先一起想办法，别急着做决定”）。②核实信息，多方沟通。联系学生家长，了解父亲病情（是否需长期陪护？有无其他亲属协助？）、家庭经济状况（是否符合临时困难补助条件）；联系学院教学办，确认休学政策（休学时长、复学手续、课程保留规则），明确“休学≠放弃学业”。③制定替代方案。若学生坚持需亲自照顾父亲，可协商“保留学籍+灵活学习”：申请休学1年，期间通过在线课程修读部分学分（需提前与任课教师沟通）；若家长能分担照顾责任，可申请“暂缓考试”“延长作业提交期限