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小学四年级数学思维训练题与解析

数学，不仅仅是数字的运算，更是逻辑的体操，思维的火花。对于小学四年级的孩子们来说，这个阶段正是培养数学兴趣、锻炼思维能力的关键时期。适当的思维训练，能帮助他们跳出课本知识的框架，探索数学世界的奇妙，学会用多角度思考问题，从而真正提升解决问题的能力。下面，我们就通过几道典型的四年级数学思维训练题，一同探索解题的思路与乐趣。

一、逻辑推理与数字谜题：拨开迷雾见真相

逻辑推理题往往像一个个小小的谜题，需要孩子们仔细观察，抓住关键信息，进行合理的推断。

例题1：一个两位数，十位上的数字与个位上的数字之和是10。如果把这个两位数的十位数字与个位数字对调，得到的新数比原来的数大18。求原来的两位数是多少？

思路点睛：

这道题考察的是数位的意义以及简单的方程思想雏形。我们知道，一个两位数，比如“ab”（这里a代表十位数字，b代表个位数字），它实际上表示的是a个十和b个一，也就是10a+b。

详细解析：

1.设原来的两位数中，十位数字为a，个位数字为b。

2.根据“十位上的数字与个位上的数字之和是10”，我们可以得到第一个关系式：a+b=10。

3.原来的两位数可以表示为10a+b，对调后的新两位数则是10b+a。

4.根据“得到的新数比原来的数大18”，我们可以得到第二个关系式：(10b+a)-(10a+b)=18。

5.化简第二个关系式：10b+a-10a-b=18→9b-9a=18→两边同时除以9，得到b-a=2。

6.现在我们有了两个关系式：

*a+b=10

*b-a=2

7.将这两个关系式相加：(a+b)+(b-a)=10+2→2b=12→b=6。

8.把b=6代入a+b=10，得到a=10-6=4。

9.所以，原来的两位数是10a+b=10×4+6=46。

小试牛刀：一个两位数，个位数字比十位数字大3，这个两位数加上它各位数字之和是86。求这个两位数。（答案：79）

二、图形认知与空间想象：让平面图形“立”起来

四年级的孩子已经具备一定的平面图形认知能力，通过图形题的训练，可以有效提升他们的空间想象力和几何直观。

例题2：一个长方形的操场，长是100米，宽是50米。小明沿着操场的边线跑了两圈，他一共跑了多少米？如果他要在这个操场的四周每隔5米种一棵树（四个角都要种），一共需要种多少棵树？

思路点睛：

这道题包含两个小问题，分别考察了长方形的周长计算以及封闭图形的植树问题。第一个问题相对直接，第二个问题需要理解“间隔数”与“棵数”之间的关系。

详细解析：

1.计算小明跑的总路程：

*首先，长方形周长公式：周长=(长+宽)×2。

*操场一圈的长度：(100+50)×2=150×2=300(米)。

*小明跑了两圈，总路程：300×2=600(米)。

2.计算植树的棵数：

*在封闭的长方形操场四周种树，树的棵数与间隔数是相等的。

*我们已经求出操场周长是300米，每隔5米种一棵树，所以间隔数为：300÷5=60(个)。

*因此，植树的棵数也是60棵。

思维拓展：如果是在一条长300米的直跑道一旁每隔5米插一面彩旗（两端都插），需要多少面彩旗呢？（答案：61面）这与封闭图形的植树问题有何不同？

三、应用题的巧妙转化：从实际问题到数学模型

四年级的应用题开始变得多样化，需要孩子们仔细审题，找出数量关系，将文字信息转化为数学算式。

例题3：学校组织四年级学生去春游，原计划租用45座的客车若干辆，但有15人没有座位；如果改租同样数量的60座客车，则多出一辆，且其余客车刚好坐满。四年级一共有多少学生？原计划租用多少辆45座客车？

思路点睛：

这是一道典型的“盈亏问题”变形。关键在于抓住学生总人数不变这一核心，以及两种租车方案之间的数量差异。

详细解析：

1.设原计划租用45座客车x辆。

2.根据“原计划租用45座的客车若干辆，但有15人没有座位”，学生总人数可以表示为：45x+15。

3.根据“改租同样数量的60座客车，则多出一辆，且其余客车刚好坐满”，此时租用的60座客车数量是(x-1)辆，学生总人数也可以表示为：60(x-1)。

4.因为学生总人数不变，所以：45x+15=60(x-1)。

5.展开等式右边：45x+15=60x-60。

6.将含有x的项移到一边，常数项移到另一边（可以理解为两边同时加上60，再同时减去45x）：